万珊珊

摘要：在外语课堂中老师主要通过教师话语向学生传递信息，了解课堂教学的真实情况，进而提高课堂教学。通过课堂录音和问卷调查这两种方式，总结了我校外国语学院在大学生英语课堂上教师话语在话语数量、提问方式、反馈方式、纠错方式等方面的特点，同时对结果分析总结学生对英语教师课堂话语的评价。最终结果表明，如果教师能鼓励和指导学生积极参与到课堂交际活动，获得更好的学习语言的机会。

关键词：话语分析；教师话语；研究意义

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.06.077

1引言

教师话语不单是教师上课时完成教学计划的工具，同时也是学生进行语言输入的重要来源，因而它在进行课堂教学以及在学习者的语言学习过程中起着极为关键的作用（Nunan 1991）。教师话语的数量以及质量会对课堂教学的成败产生影响甚至起决定作用（Ha-kansson 1986）。在当今语言学研究快速发展的趋势下，话语分析研究已经在语言学的各个领域影响力都很大。研究范畴主要体现在话语与语言教学、翻译以及语言习得之间的关系。由此可知，话语分析理论不但具有很高的理论价值，也在教育教学领域内具有重要的实用意义。

在传统的教学课堂中，老师的话语很多是讲解时间过多，且重复啰嗦、缺乏规范性，多为相对封闭的交流方式。通过对河北工业大学英语课堂的研究发现，教师讲解时间及在教师话语中所占比例过高，展示性问题多于参考性问题，教师采用的大多是简单表扬，而多数同学认为老师应该进行积极、有效的反馈形式。……