曲怡

摘 要

音乐教学的总体目标为对学生的心声进行聆听，走进学生的内心世界，将一个展示自己的舞台提供给学生，让学生成为课堂的主人，从而更加积极主动地对音乐进行学习。本文从提高教师的自身素质、做好教学设计、通过设计多种教学方法激发学生兴趣、通过侧重欣赏提高学生审美情趣、灵活运用多媒体五个方面对怎样上好一节音乐课进行了探讨。

【关键词】音乐课；教学设计；审美情趣；多媒体

教育改革在新的教育教学形式下得到了大力的开展，目前这个全新的、信息发达的世界传统的教学行为及理念已经无法适应，因此，新课程及新理念在这种情况下应运而生，其复杂而玄妙，引领着现代新形式下音乐课的产生和不断向前发展。在这种情况下，作为音乐教师，我们应该怎样上好一节音乐课，从而对这种大趋势进行积极顺应，值得我们深入思考。

1 提高教师的自身素质

教师应该提高自身的综合素质。新教材具有丰富多样的内容，教师要想做到面面俱到是极为困难的，因此应该多学、多看等，从而对知识进行不断的积累。同时，教师还应该提高自身的专业素质。教师应该经常提醒自己是否掌握了过硬的琴技、到位的歌唱及丰富的音乐尝试及知识并自如地运用舞蹈，然后对其进行不断学习，从而为成为一名合格的音乐教师奠定坚实的基础。当然，面面俱到不是必须的，教师应该知道知道如何用自身个人魅力及长处对学生进行吸引，使其感兴趣于音乐课。此外，教师还应该做好示范规范，从而将学生的自主学习和实践意识继发出来。

2 做好教学设计

教师一方面应该对自身条件有一个清晰的认识，对学生的喜好及接受能力有一个清晰的了解，并能够依据教材筛选出不同难度的知识，另一方面还应该切实做好教学设计，细心琢磨所有教学环节，保证各个教学环节环环相扣，具有平缓顺畅的衔接和过渡。在课堂教学过程中，要想上好一节音乐课，关键是要有一个好的导入，含蓄的、悬念的导入等均属于课的导入方法，通常情况下，教学内容及学生接受能力决定着教师选择的导入方法，同时，教师还应该将自身语言表达及肢体语言充分利用起来，并积极进行师生互动，准确选择教学高潮点，将课的情境设置出来，使学生进入到情境中去等。

3 通过设计多种教学方法激发学生兴趣

3.1 发声练习

（1）在音乐课堂教学中，发声练习属于一个基本环节，占有极为重要的地位，在唱歌课、欣赏课、综合练习课中均发挥着不可或缺的作用，其能够促进学生歌唱表现的有效提升。教师应该严格遵循循序渐进的原则将合适的发声连续选取出来，从而为学生培养好声音、唱出好歌曲提供良好的前提条件；

（2）采用范唱及舞蹈等方式将学生的兴趣激发出来。教师通过自己的声音来对学生进行感染，使其产生感情共鸣，将学习兴趣激发出来。可以依据歌曲的风格特征在唱的过程中将舞蹈融入其中，或教师和学生附和着唱，在唱的过程中对动作进行表演，从而使学生更加集中精神，对学生产生更大的吸引力；

（3）将教学情境创设出来。将良好的音乐气氛设计出来，将学生的情感激发出来，使学生对音乐进行切身感受。可以让学生对教材上的内容进行观察，通过联想及舞蹈等在玩儿中对音乐魅力进行感受。

4 通过侧重欣赏提高学生审美情趣

学生时期的学生大多处于生理变声期，通常情况下很多学生的嗓子会变得沙哑，因此教师在安排教学内容的过程中应该给予对课的内容进行欣赏以充分重视。音乐属于一门听觉艺术，听觉的特征决定了和视觉艺术相比，听觉艺术更能在人们的情绪感受上直接作用，对人们的心灵产生震撼。孔子在听到韶乐后三月不知肉味，具有极其深刻的感受；托尔斯泰在听到《如歌的行板》（柴可夫斯基）后，说俄罗斯最底层的声音从中散发出来，因此令人极为感动。教师应该给予欣赏教学以充分重视，图示法是大部分教师通常采用的一种听赏方法，其首先让学生依据图示对音乐进行听赏，当学生发现乐曲表面上具有纷繁的变化，但实际上却极为井然有序时，就会将其兴趣有效激发出来，对全曲进行全神贯注的聆听；其次对主题进行模唱，并对各音乐主题的基本情绪进行切身体会；最后让学生对音乐进行多次聆听，将自己对音乐的感受写出来。整个训练将人人参与的理念体现了出来，从听辨到鉴赏的整个过程均极为丰富。其将音乐欣赏教学的最重要任务提了出来，即对学生进行引导，使其对音乐进行聆听和体验，从而使学生的审美从感性过渡到理性，从整理过渡到局部，从模糊过渡到清晰，最终一方面良好感性认识音乐，另一方面促进自身音乐鉴赏水平的提升。同时，教师还应该对学生进行积极鼓励，使其从课堂中走出，对学生进行有效指导，使其在课外对音乐进行聆听，通过该方法和音乐紧密接触，从而将良好的音乐欣赏能力培养起来。

5 灵活运用多媒体

广泛应用多媒体将多方面的便利提供给了音乐教学，传统的音乐教学对学生的听觉进行了着重训练，而目前的多媒体教学则一方面对学生的听觉进行了训练，另一方面还对学生的视觉进行了训练，将二者有机结合起来，同时语言描述较为生动，能够将真实的情境体验带给学生，从而促进学生审美能力的提升。比如，在让学生对《雷鸣电闪波尔卡》（约翰.施特劳斯）进行欣赏的过程中，采用Flash将一个电闪雷鸣、风雨大作的场景制作出来，从而使学生对音乐所要表达的思想内容进行切身体验，然后在其中穿插乐曲，让学生在参与过程中投入听觉、视觉、语言及思考等多种感觉器官，将一个极为有趣的想象空间创设给学生，从而使学生对作品内涵进行深刻领悟，最终受到良好的教学目的。

总之，在音乐课堂教学中，学生会受到教师语言、动作、微笑、眼神等的影响，因此音乐教师应该规范自身行为，用自身积极有效的行动将学生的音乐学习兴趣激发出来，让他们在音乐的陪伴下不断提高对音乐的鉴赏及表演能力，将对社会有用的音乐人才培养出来，从而为祖国音乐事业的发展做出积极的贡献。

参考文献

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