罗学斌

摘 要

在新课改的形势下，怎样把握初中政治教学，一直以来都备受社会各界人士的关注。初中政治是初中阶段一门极其重要的学科，掌握好初中政治，不仅可以学习我国的部分法律知识，而且可以了解国内外的政治体系，将会帮助学生们在政治敏感度上提升一个高度。但从目前义务教育情况来看，我国的政治教学还存有很多问题。大多数学生仍把学习政治单纯地看作应试教育下的不得已选择。只是把它当作一门背诵课程，并没有真正理解初中政治教材中的学习内容，所以政治兴趣也难以提高，成绩自然也多是不稳定状态。基于此，本文对初中政治教学的现状和新课改下教学的应对策略做了研究。

【关键词】新课改；初中政治；问题对策

新课程标准中明确的指出 ， 学生作为学习过程的主体 ， 在教学过程中处于中心地位。教师应改变传统灌溉式、填鸭式的教学模式， 突出学生的主体地位， 将理论知识教学和社会实际结合起来， 激发学生的学习兴趣，提高教学水平和效率。 初中政治作为一门德育性较强的课程 ， 在初中教学中发挥着重要的作用 ， 对于学生习惯培养有着长远的意义。

1 初中生思维特点和心理需求

初中生是社会中的特殊群体，他们在思想上具有一定的特殊性。在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。面对初中生新的思想特点，初中思想政治课教师需要在教学中加以回应。对初中生的教育，绝不能一成不变地照搬传统“灌输式”和“填鸭式”的教学方法。因此，教师必须转变传统的教学方法，这是学生发展的需要。

2 初中政治教学中存在的问题

2.1 教学中缺乏理论联系实际

传统思想品德课教学是一种“填鸭式”的教学方式，教师只注重把课本上的知识传授给学生，忽视了学生发展的实际需要，学生的学习兴趣、创造性很难得到发挥。在传统教学中，教师在整个教学活动中居于主要地位，学生是被动者和接受者。在初中阶段，从学校领导到普通教师通常都忽略了实践教学的重要地位，认为教育成功的关键在于提高传统课堂教学效果，而与实践的关系不大。

2.2 师生之前缺乏互动

在目前初中思想政治课教学中，教师与学生全体的互动最频繁。课堂互动以教师为中心，忽略了学生的主体地位，往往是教师提出一个观点或者问题，接下来就是学生集体的回答，此时互动就告结束。这种互动，看起来很热闹，但流于形式，表面单调。个别教师也会组织一些小组讨论，但教师很少参与到学生之间参与讨论交流，往往是让学生进行讨论，再推出一个代表在课堂上发言，其教学效果往往不尽如人意。

3 提高初中政治教学的策略

3.1 构建和谐的师生关系

教师要充分信任学生，给予学生足够的尊重。在思想政治课教学中教师要多安排一些生生互动的教学，构建和谐的师生关系。师生互动过程中，教师要与学生交流意见、沟通思想、培养感情，要注意赞赏学生表现出的积极性，多一些支持鼓励，少一些反对否定；学生则需要从自身的生活体验和经历出发，敢于发言，积极发言，表现出学生对知识独特的理解，给教师观察的空间。人的发展是主观努力与环境共同作用的结果。在思想品德课的教学中，教师并不是传统意义上的理论灌输者，不是权威者，不是说服者，而是要成为教学中的引导者和促进者；学生也一改过去知识的被动接受者，不再是对教师发出的指令"唯命是从"的角色，要成为学习的主动发展者，学会学习，善于学习。

3.2 加强政治学教师的职业道德素质

在政治课的教学中要提髙学生的综合素质，塑造学生美好的心灵，帮助学生形成健康的心理品质。这就要求思想品德课教师要具有良好的职业道德素质，要有强烈的职业自豪感，爱岗敬业，乐于奉献；要热爱学生，关如学生，信任学生，宽容学生，平等对待学生，与学生和谐相处，建立民主的师生关系；要为人师表，以身作则，让学生做到的，自己首先要做到，让学生不做的，自己坚决不做。除此之外，思想政治课教师必须具备有综合性，教师要有扎实、精深的思想品德学科的专业知识，以及相关学科知识。只有具备较高的理论知识水平和综合运用知识的能力，才能将政治课讲好，讲活，使教学具各较强的吸引力和感染力，吸引学生参与到教学中来，也才能更好地促进师生互动。

3.3 政治课的教学要理论联系实际

初中思想政治课实践教学应遵循理论性与实践性相结合的原则，在理论和实践的相互指导中，坚持以理论为原则，从实践获取经验反作用于理论，进而促进实践教学的发展。理论教学具有抽象性、经验性的特点，为实践教学提供了丰富的知识基础，但还需要针对实践教学进一步开发和改进。实践教学是具体的、即时的、可操作的，虽然实践教学的目的在于“行动”，但这依赖于理论教学的内容，没有丰富的理论知识作为现实依据的学习是空洞的无意义的，是没有依据的做法。所以，实践教学应当与传统理论教学加强互补关系，相互学习，相互依存。实践教学所选取的内容，要符合生活、实践的特征，学校要加强监督管理实践教学组织的实施，同时为实践教学提供丰富的物质条件。在思想政治课实践教学过程中，组织学生参加各种课内外的实践活动，要有合理的目的性与计划性。实践性体现在以学生为主体的广泛参与活动，首先要确立重在实践的教学原则，为学生提供合适的平台，或设立相应的实践情境，教师对学生进行引领，提高实践能力，但应遵循以学生为主体的首要实践性原则。

4 结语

在新课改的标准下，传统的教学已经不能满足如今的需求，教师必须要更新教育理念，改进教学方法和理念，不断丰富和充实自己的教学实践能力。充分发挥学生在教学中的主体作用，将政治教学活动和实际生活结合起来，不断提高政治教学的效率。

参考文献

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[2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（44）.

[3]杜凤芹，郭明会，杜先民.基于生活化视角的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育.2016（15）.