赵小庆

摘 要：中国特色社会主义理论不仅对中国的建设和发展具有深远的意义，而且小而化之，对个人的发展同样具有深刻的启迪和引导作用。非英语专业学生可依据社会主义初级阶段理论分析自身所处的学习阶段，认清自身的情况，从而确立相对明确的学习目标和学习策略；进而找到自己在实现英语学习目标的过程中所需的思想武器，即解放思想，实事求是，与时俱进；根据党的“四个尊重”方针，学生在英语自主学习时也可制定符合自身情况的“四个尊重”，即，尊重学习，尊重英语，尊重老师，尊重文化。

关键词：自主学习；英语；四个尊重

中国特色社会主义理论体系是全党和全国各族人民智慧的结晶，是在中国长期的革命斗争和社会实践中，把马克思主义的思想同中国革命斗争和社会实践中相结合的产物，它是马克思主义的思想的中国化，毛泽东同志及我党几代领导人把它用在政权方面、经济方面、文化教育方面、文艺方面、军事方面都为我国的发展奠定了坚实的基础，并使得中国逐步屹立于世界民族之林。

中国特色社会主义理论，大而化之，为国家和民族的发展和壮大起到了深远而重大的作用；小而化之，对大学生的日常生活和英语学习也具有重要的指导意义和启迪作用。

首先，是社会主义初级阶段理论对学生英语自主学习的启发。社会主义初级阶段包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。正是对我国基本国情的正确把握和理解，我党才制定出符合实际的正确的路线、政策，提出了符合国情的任务。

就非英语专业学生而言，社会主义初级阶段理论可使他们清醒地认识到自身英语学习与生活状态所处的阶段：第一，他们已经是一名大学某个专业的学生，这将是他们以后的立足之本，其中，要想取得长足的发展和进步，英语是关键的辅助工具；第二，虽说已是大一、二的学生，但对英语的学习只是停留在老师和学校强迫之下的被动阶段，仅掌握了基本的语法和词汇，还处在英语自主学习的起始阶段。只有学生正确认识了自身的英语学习状况，才能计划出合理且符合自我情况的学习目标和学习计划，有条不紊地、自主地朝着目标进发。学生对自身英语学习认识的两层基本含义正如我国基本国情一样既相互区别，又紧密联系。这里所说的处于英语自主学习的起始阶段，指那些在小升初、中考、高考、家长、老师等的重压下被动学习英语，英语底子薄弱而又要继续深造的学生，英语语境接触方面比较少且角色进入比较困难的条件下必然要经历的英语自主学习的特殊阶段。

这一基本特点将决定学生英语自主学习起始阶段的长期性。现在虽说他们也在学习大学英语，但事实上不够格。这种“不够格”，主要是在自主学习方面不够格，也表现在学习方法和学习策略方面的不成熟不完善。这反映了学生现在所处的英语水平同大学英语培养计划所规划的未来水平阶段之间在语言技能上存在着很大的差距，以及由此产生的英语水平程度方面的不够格。英语自主学习起始阶段的长期性，从根本上说是由学生自身的学习意识和大学英语所需的语言基础和专业需求所决定的。

英语自主学习起始阶段的主要矛盾是社会或用人单位日益增长的用人需求同学生匮乏的英语语言技能和自主学习能力之间的矛盾。根据这一主要矛盾，学生也可以制定出符合自身情况的学习计划“三步走”，即，对大一，大二，大三，这三个阶段规划出相对应的阶段目标和实施方法。

其次，在实现英语学习目标，实施自主学习计划的过程中，学生还需要强有力的思想武器，那就是“解放思想，实事求是，与时俱进”。讲解放思想，是指在英语自主学习上打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。敢于面对新情况新问题，把实践当作最高权威，不做习惯势力和主观偏见的奴隶。一方面对原先的英语相关认识进行再认识，这其中既有对原先认识中那些正确部分的坚持，也有对原先认识中那些错误部分的纠正；另一方面是在研究新情况、解决新问题、总结新经验的基础上，对英语自主学习形成新的正确认识，近一步促进英语的自主化学习，因为老师和课堂授课毕竟有很大的局限性，更多的练习需要学生课下自主学习。进入21世纪，又面临着一系列新的就业形势、新的学习压力，解放思想是自身学业发展、增强自主学习能力的思想保证。面对英语技能的新需求，学生必须着力转变不适应不符合社会需求的思想观念，着力解决影响和制约英语技能的突出问题，把英语自主学习的积极性引导到学业发展上来，把解放思想落实到英语自主化学习上。

实事求是的科学含义是：“‘实事就是客观存在着的一切事物，‘是就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导”[1]（p801）。在新的社会发展需求下，坚持实事求是，对非英语专业学生而言，就是坚持社会对英语技能的需求与自身自主学习能力相结合。

在英语学习上，要判断自身是不是做到了实事求是，是不是达到了真理性的认识，拿什么做标准？毛泽东同志指出并强调：“判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何定真理的标准只能是社会的实践”

[1]（p292）。他还曾明确指出：“社会实践是检验真理的唯一标准”[1]（p291）。具体到学生的实际情况，一方面可以通過学校常规化考试、考证、四六过级情况等等这些实践来检验自身的学习方法，另一方面，可以通过教师的认可和用人单位的需求来检测自身的英语学习。让实事求是贯穿于英语自主学习的始终。

而实事求是也内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。要做到实事求是，必须解放思想。解放思想就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。做到实事求是，必然与时俱进。学习英语知识，绝不能采取教条主义、本本主义的态度，而应该采取实事求是、与时俱进的科学态度，坚持一切英语学习的实际出发，把英语学习看作是不断随着实践的发展而发展的技能培训。与时俱进，即，使自身的英语学习要体现时代性，了解当前国内国外动态，把握规律性，富于创造性。大兴求真务实，就是为了使自己在发展英语自主学习时能够更好的把握规律性、增加主动性、减少盲目性、克服被动性。在各年级各阶段根据不同实践环境设立具体任务；针对在英语自主学习过程中贯彻实事求是的思想方法存在的问题，要特别突出强调解放思想、与时俱进、求真务实等，其目的和归宿，都是在英语学习上做到实事求是。

再次，在英语自主学习中学生应该依靠什么力量呢？中国特色社会主义事业的依靠力量中包括“四个尊重”，即，尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。具体到学生身上，他们得以依靠的力量便是尊重学习，尊重英语，尊重老师，尊重文化。学习、英语、老师、文化，四者是一个具有内在联系的统一整体，学习在其中居于核心和基础的地位；英语是创造财富的重要辅助资源，但它只有通过学生的主观努力、英语自主学习的锲而不舍，才能形成实际的財富；老师是知识资源的载体，老师的本质在于启发学生的创造力。老师只有通过启发学生，才能使学生明朗自主学习的方法论意义和实际意义，才能使学生为社会创造出巨大的物质和精神财富，才能体现出自身的价值；文化，这里指的不仅仅是英语国家的文化，学习英语就是要学习英语国家的文化，透过语言了解异质文化，要了解它首先就得尊重其文化，而且这里的文化更加强调的是我们自己的文化，中华文化有着悠久的历史和深厚的底蕴，本土文化是我们认知异质文化的根本依靠，了解异质文化是为了更好地服务本土文化。尊重文化是英语自主学习的目的和归宿。把符合学生自身的“四个尊重”作为英语自主学习的方针，其着眼点在于坚持师生互动互助，最广泛最充分的调动学生英语自主学习的一切积极因素，不断促进学习和自身发展。

当今时代，随着以信息技术为核心的科学技术的迅猛发展，以高新技术及其产业为基础的知识经济迅速兴起，世界经济发展的动力已经转向主要依靠人力资本，创造成为重要的劳动形式，也是用人单位聘请原则之一，创造性人才已成为最宝贵最重要的资源，而创造性人才应具备的一项基本能力便是自主学习能力。要想了解、学习异质文化中先进的部分，语言是工具，那么英语的自主学习便是自主学习能力的重中之重。而符合学生自身情况的“四个尊重”可以使学生在符合时代需求，充分反映时代精神的前提下充分调动英语自主学习的积极性，进而使学生可以在竞争激烈的社会处于一席之地。那么这“四个尊重”的目的在于最广泛最充分地调动一切积极因素，使学生获得取之不尽的力量源泉。老师的启迪、教诲和自身的积极性、创造性、自主性，对学生的未来发展始终是最具有决定性的因素。只有正确看待英语自主学习，承认老师的辛勤劳动，才能最广泛最充分地调动一切积极因素，促进自身的学习和进步。

[参考文献]

[1] 毛泽东.毛泽东选集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2] 钱淦荣、罗正楷.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系[M].北京：北京大学出版社，2008.

（作者单位：陕西理工大学 外语学院， 陕西 汉中 723001）