金爱

摘 要： 随着教学改革的不断深化，多媒体技术为教育的发展提供了全新的手段，以计算机为基础的多媒体技术在各级学校蓬勃发展。每一个语文教师都知道，语文教学的核心就是使学生从传统的被动接受知识转变为主动探索、锻炼语言能力和培养人文精神，让学生自能读书、自能作文。语文和电脑确实有许多共同之处，语文具有工具性、人文性、社会性和实践性，电脑也被用作学习的工具、思维工具，有很强的实用性、操作性和灵活性。特别是多媒体和互联网为我们创造了一个具有无限生机。极具魅力的创造想象空间，为语文教学和语文学习提供了一个广阔的舞台。多媒体语文教学进入课堂后将取代传统的课堂教学手段和授课功能，促进了教育事业向现代教育技术教学模式的飞跃。

关键词：语文教学 多媒体技术 教学改革

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0266-01

一、多媒体技术运用于语文教学实现了教师角色的转变

我国传统的语文教学模式是封闭的，主要在于教师的教。在教学手段上也是单调的、孤立的，一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一节课。日久天长，再精彩的讲解描述都难以激发学生想象的翅膀，启发学生积极的思维。何以去谈创新呢？这样往往会遏制学生创新能力的开发。古人说过：“师傅引进门，修行在个人。”强调了教学的引导功能。引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习，是教师角色的重大改变。将多媒体技术和语文教学结合为培养学生创新能力创造了条件。语文教学中的多媒体技术的使用并不是由过去的人讲变成机讲，而是要以学生为主体展开。树立学生主体地位的关键在于相信学生和解放学生。教育家陶行知就曾说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”原因就在此。教学中一定要转变观念，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，教师只是起组织引导、帮助和促进作用，由“导演”到“导游”真正实现教师角色的转变。

二、多媒体技术运用于语文教学改变了语文教师的工作方式

过去教师备课总是依赖教材和教参，现在教师可以利用互联网拥有无限的资源，尽自己所能所想去设计，去发挥；过去的教师上课全凭一张嘴，在讲台上指手画脚，不亦乐乎，现在教师上课更多的是注重培养学生的自主探究学习，充当学生的学习协助者和合作者。现在每一个教师都拥有自己的一台电脑，可以随时利用网络寻找自己所需的资料，还可以通过智能平台发布作业，解决疑问，进行视频教学等。比如教学《神奇的极光》时。在“百度图片”栏中输入“极光”点击，很快许多各式各样、千姿百态的极光图片就呈现在学生面前，学生们非常兴奋，对这种自然界十分罕见的天文现象有了直观形象的认识，这要比教师千辛万苦描述教学效果更好。在教授《荷塘月色》这片美文时，教师可以运用多媒体动画技术还原月下荷塘“叶子”和“花”颤动、月光如流水般的动态美。这是以往传统教学所不能做到的。又如《我有一个梦想》这篇经典演讲稿，还可以借助多媒体技术将的现场演讲原音重放，让学生去体会那种现场感，切实感受马丁·路德金为争取黑人解放、争取和平的博大胸怀，课堂教学效果自然不同凡响。诸如此类，这都是多媒体技术给语文教学带来的改变。

三、多媒体技术运用于语文教学最大范围的扩展了语文教学的外延

新课程改革的实质就是让学生为了创造明天而学习，学习要有现代意识和超前意识，要借助教科书在旧的知识中发现和传播现代信息，要和学生生活实际联系起来，是沟通人类文化昨天、今天和明天的桥梁。学习要讲究效率，要以学习书中的某一知识点来引出对其他相关知识点的学习和掌握。学习又是一种创新活动，也是一种发明创造，要与时代同步，借助多媒体技术，利用庞大的互联网资源，可以做到跨越时空的学习。比如教学《说“木叶”》时先让学生在网上查阅与“木叶”有关的古诗词句，把它运用到文章中，去体会作者的发现和认识，要比自己在那里讲效果好得多，而且也极大的丰富了学生的课外阅读，同时对古诗词也做了一番欣赏，可以说是一举两得。再有曾有教师利用多媒体技术这样教学《世间最美的坟墓》：从“托尔斯泰的坟墓为什么是世间最美的坟墓”这一问题引出对课文的拓展学习，其中扩展了托尔斯泰的生平、作品以及他对人类最大的贡献；世间最美的坟墓还有像金字塔、秦始皇陵，兵马俑、摩索拉斯陵墓等伟大、豪华、宏伟、瑰丽的伟人陵墓的了解；思考了从古到今人们精心打造坟墓的目的；面对托尔斯泰最简朴的坟墓引导学生思考人应该在世间留下什么、我们应该如何对待生与死，进而又扩展到有关生死的名言名句的收集；引出古今中外还有没有这样淡泊名利、精神永垂的典范等等，让学生一一列举。这节课课容量大，如果不使用多媒体技术是不能完成教学任务的。这样的教学过程，丰富的学习资源，深刻的学习内涵，通过网上查找，速度要快得多，容易得多。教学过程利用多媒体技术进行拓展、延伸、链接，即达到了教学任务，充实了课本知识，扩展了教学外延，又给学生精神品质上的熏陶。

四、多媒体技术运用于语文教学可以使学生在轻松地环境中修养身心，培养人文情怀

语文教学要以学生为本，不仅要注重语文能力、语文素养的提高，还要着眼于学生人格的塑造、人文精神的培养。语文教学不能只看眼前，更要想到学生的将来，为明天的社会服务，因此崇高的思想、高尚的情操就要通过语言文字流入学生的心田，提高他们的素养，使之认识社会、认识人生，领悟做人的道理，发展健康人性，形成健全人格。语文课本中负载着几千年文化的精髓和辉煌的人文精神。语文教师要有目的、有感情的在教学中传播给学生，收春风化雨之功效。课文《胡同文化》展现了老北京各种类型的互通特点呢，借此来剖析北京人的心态和文化背景。在此基础上利用多媒体技术进一步延伸到我国各地区各民族的民居、民俗文化内容上来，通过展示和讲解，直观而形象地感受到中国民俗文化的源远流长。教学《祝福》时，将电影资料有机的穿插到教学中，不需多讲。《将进酒》的教学是通过反复朗诵，其中佐以示范诵读，结合作者其人、时代背景的课件来进行分析、品味。一幅幅飘逸、亢奋的画面激荡着学生们的心，尤其在结束时播放了濮存昕的配乐诗朗诵，课堂气氛更是达到了高潮，学生们情绪激动，仿佛见到了李白那豪放愤激的形象，更被他那种视名利为粪土的旷大胸襟所深深感染。总的说来，这种情感的培养和情操的陶冶，在多媒体技术的辅助下完成得更轻松，更淋漓尽致。

的确，多媒体技术为语文教学注入了新鲜的活力和教学的动力，但是我们不能否认有的语文教师并没有真正做到将多媒体技术与语文教学的完美结合，而是出现了一些误区。如果让这些误区继续存在下去，那会成为语文教学的绊脚石，所以必须引起注意：

1.备课过程不能被认为是制作课件的过程

运用多媒体技术要注意教学的实际效果，并不是所有的语文课都要用到多媒体。制作课件需要充足的资料，因而制作课件往往会花去大量的时间。有一些教师甚至一味的花费时间在制作课件上，而忽略了教学过程中一个至关重要的环节——备课，错误的认为制作课件就是备课。现代教学理论认为，备课是寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程。可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，而制作课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。现在有些学校刻意追求多媒体教学，甚至形成了“无多媒体，不成公开课、示范课”的现象，令人担忧。

2.多媒体技术在语文教学中比重要适度

众所周知，语文教学是要培养学生听说读写能力的。那么有了多媒体辅助教学还要不要花时间让学生去读书呢？多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，很大程度上满足了学生们的视听感官需要，激发了学生们对多媒体课的极大兴趣。有些教师将这些课件在语文课堂充分利用，就使得课堂上让学生读书的时间越来越少了，以前那种书声朗朗的语文课堂呈现在多媒体辅助教学的冲击下，已有日薄西山之势。因此必须强调的是利用多媒体技术进行语文的辅助教学是观念的更新而不是技术的更新。语文的一些基本能力的培养还是要加强的。如果说为了吸引学生而在多媒体技术上下功夫，而把语文的一些基本要求放在次要位置上，那么这种在语文教学中运用多媒体技术就是本末倒置，是不可取的。

总之，多媒体技术在语文教学中的应用是广泛的，影响是深远的。多媒体技术应用到语文课堂，充分利用现代技术这个教学资源，能够使学生在现代气息中能够创新学习，提高语文素质，同时提升学生的创造力。教师，担负着培养社会合格人才的重任，那么，多媒体技术如何更好地应用就是每个教师当前的课题，我想：随着多媒体教学手段越来广泛而成熟的应用，一定会为现代化教学插上腾飞的翅膀。