魏层兰

摘 要： 班主任工作是一门艺术，更是一种智慧。班主任是塑造学生品格的直接参与者，必须具有一定的专业道德、专业知识、专业能力；班主任的道德修养、道德品质以及人格魅力、学识高低诸因素最具影响力。我们必须与时俱进、求真务实，在现代教育科学理念的指导下，大胆创新，满怀信心地开始班主任提升的实践追寻。

关键词：小学 班主任 专业成长

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0246-01

自加入陈亲贵名班主任工作室，聆听了彭局长和徐校长作当今班主任的意义的讲话，听取了陈老师二十几年当班主任积累的优秀经验介绍，我真正意识到班主任在学生成长中的重要性，对班主任这个角色有了重新的审势与解读。在这一年和工作室成员的学习、交流、实践、发展中更增加了做好班主任的信心和决心。面对一个日益多元化的社会，不能依然如故，得赶紧改变，改变从读书开始修炼自己。于是默默的踏上寻找之路，学习着、成长着、提升着、思索着，明确的认识了这是一门艺术，更是一种智慧，既然是一门精深的专业，那么班主任必须具有一定的专业道德、专业知识、专业能力，它是塑造学生品格的直接参与者，所以班主任的道德修养、道德品质以及人格魅力、学识高低诸因素最具有影响力。这就要求我们必须与时俱进、求真务实，在现代教育科学理念的指导下，大胆创新，满怀信心地开始班主任提升的实践追寻。

一、平等对话，走进学生心灵

当前，我们面对的是在网络时代下成长起来的学生，他们眼界开阔，他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此，在班级工作中，我努力搭建对话的平台，让师生在民主平等的对话中产生思想的碰撞，分享彼此的情感与观念，达到情交融、心贴心的境界。

这学期我发现各种各样有趣的“QQ名称”在班级流行起来，有的同学上课都忍不住偷偷的给别人传递纸条写上“QQ名称”，看到这一现象，我没有下令禁止，而是让学生起符合我的性格与职业的QQ名称，大家纷纷行动起来，一时激起千层浪，不到一两天60多条QQ名称以五色缤纷的颜色、五花八门的形状交到我手中，有成语、谚语、俗语、唐诗宋词、警句、名言、还有自创的网络流行语。在这种“风暴”中，学生不但增长了知识，还拉近了和我的距离，我及时引导他们懂得做事成功的秘诀贵在用心和坚持。看着孩子们富有哲理的QQ名称，我更深刻体会到师生之间展开平等的对话，就会让教育走进学生的心灵，收到“天街小雨润如酥”的特殊效果，体会到走进学生心灵的幸福感。

二、培养自律，解放自我身心

我们大多数班主任从早到晚都跟着学生盯，自己一天下来疲惫不堪，学生却还是伺机而动，师生关系还像十几年前的警察与小偷，细想想太奥特了，我便寻思改进的策略。

苏霍姆林斯基说过：“你是明天的教师，请记住每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的”。做教师的我们决不能被尖刻的、粗暴的、冷漠的、不信任的态度毁灭这种“圣洁”。应以庄严敬畏的态度接纳，才不辜负他们给予的信任。于是我决定从“监工”的岗位上“下岗”。我郑重的宣布了这一重大决策。从现在起，我下岗了，让你们自己管自己，尤其要检验和发挥班干部的能力了。教室里顿时沸腾了，每个学生脸上都洋溢着兴奋的光芒。这样的放手一举两得，既让班干部的能力得到充分的发展，学生逐渐培养了自觉学习的习惯，我也从繁重的事务性劳动中解放出来，有充足的的时间观察、了解学生，还可以有充沛的精力思考探索教育改革，从而努力实现由体力型杂工向科研型教育者转变，这难道不是教育智慧，不是种幸福吗？

三、引导读书，促进心智成长

苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终身以书籍为友，这是经久不断的潺潺小溪，是满溢思想的河流”。因此我在读书提升自己的同时，也不断把每一个学生领进书籍的世界，培养他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。根据学生的年龄特点，用多样的阅读方式激发他们读书的欲望，交给他们读书的方法。掀起学生读书的狂潮，阅读的火种就这样在不经意间熊熊燃烧开去；还通过平时故意读错一个字，罚我再读的机会，有效的促进了学生心灵的阅读。回忆近几年我和学生的读书生活，我真切的感受到，优秀作品种可现出来的善良光辉、正义锋芒、哲理火花对学生起到了心智的感染和引领作用，远远超过了各种硬布置让读的说教，在学生们朗朗读书中，我也享受书籍带给我教育的力量。

四、关注体验，彰显管理个性

专家指出：“儿童品质的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟”。因此，我们班主任必须在尊重学生主体地位的前提下，以自我感知为基础，以自我感悟为主线，以自我导行为目标，创设多种教育情景，让学生经历真切体验，从而有效地激发学生的情感，触动学生的思想热点，帮助他们养成良好的行为习惯。上学期，我班学生喜欢上课讲小话，常常影响到老师的教学，一天放学时吵闹，我强压住心中的不快，静静地一言不发的注视着他们，等全班安静下来后，我告诉他们，刚才我等了200多秒钟，不少学生嘴巴张大了，显然他们被“200”这个数字惊住了，但我知道，他们对200秒并没有深刻的体会，于是我便让他们带表上台计数，其他学生写字、读字，统计200秒能写多少字，读多少字。随后让他们说真实的体会，大家由衷地说出了要珍惜时间，遵守纪律。

五、反思总结，提升教育智慧

“成长=经验+反思”这是著名的美国教育心理学家波斯纳出的一个教师成长公式，作为班主任我们既要把自己当作研究对象，也要关注审视别人的教育思想，从而提升自己的教育智慧。

过去，我设计了两种“喜报”，一种是“班级明星”，奖给各方面表现突出的学生；一种是“快跑能手”，奖给在某一方面有进步的学生。每周班会上，都组织学生互评、自评，然后举行隆重的颁奖仪式，请获奖者发表获奖感言，并拍照留念。这一做法，不仅掀起了“比学赶超”的浪潮，提升了学生的自信心，也让家长如沐春风，对自己的孩子满怀期待，我坚信真诚的赞赏必换来学生的快乐。

但随之我发现部分学生滋长了虚荣心，产生了嫉妒心，甚至有些盲目自信，于是我清醒地认识到，不能一味地赏识，没有惩罚的教育是不完整的教育。

我开始在日常班务中尝试“绿色惩罚”，读书不专注的同学站在教室前面，看其他同学专心致志读书的样子，从中找一个最投入的用一段话描述其读书的神态，然后把这段话交给那位同学，并当面赞扬；我让随便扔废纸的学生到校园内找废纸，并张贴寻人启示等许多案例，让我明白，只有摆平赏识与惩罚这杆天平，才能让教育走的更“稳”。

总之，这一年的工作开展中，我们每一位成员在各自岗位上，践行着我们工作室的指导目标，聚集体的智慧为我县班主任提升做一点微薄之力，更让自己在充实中品尝当班主任的幸福甘甜。