王立娜

摘 要： 素质教育背景下，传统的小学数学教学模式逐渐遭到淘汰，自主互助教学模式则异军突起，受到了越来越多的关注，在提升课堂教学效果方面发挥着非常显著的作用。本文结合自主互助教学模式的内涵和特点，对其在小学数学教学中的应用进行了分析和研究。

关键词：小学数学 自主、互助 教学模式

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0242-01

前言：新课程改革的不断深化和发展，带动了小学数学教学的变革，各种各样的教学模式得以涌现，在推动素质教育，提升学生数学素养方面发挥着积极的作用。自主、互助教学模式作为一种比较新颖的教学手段，能够强化学生的自主学习能力和互帮互助精神，促进教学水平的提高，在小学数学教学中备受瞩目。

一、自主、互助教学模式的内涵

自主、互助教学模式，是指在教师的引导以小组为单位，学生自主学习，通过小组之间以及小组与小组间的互帮互助，相互竞争，形成良好的课程教学氛围，激发学生对于学习的积极性和能动性。自主互助教学模式实际上可以分为自主学习和互助学习两种，自主学习是指以学生为主导，鼓励学生自主进行学习和探索，强化其参与课堂活动的主动性；互助学习也可以说是合作学习，指通过小组合作的方式，共同进行知识的探索和学习。这种教学模式的特点，是引导学生在探索中把握相应的知识和技能，培养能力，在探索中学习，在学习中体会，体现出了合作探究的教学指导思想，在提高教学质量，推进素质教学方面意义重大。

二、自主、互助教学模式在小学数学中的应用

1.营造课堂氛围

一个良好的课堂氛围，不仅能够促进教学效果的提高，而且可以强化师生之间的沟通与交流，对学生的综合素质进行培养。对于小学数学教师而言，应该立足小学生的年龄特点，创造出一个相对宽松、和谐的课堂氛围，使得学生能够发表自己的见解。例如，教师应该尽可能减少课堂上的强制性约束，通过引导而非强制管理的方式，对课堂纪律进行维持。应该认识到，爱玩好动是小学生的天性，不能一味压抑，而应该通过良好的沟通和交流，成为孩子们的朋友，了解小学生的兴趣爱好，忘掉自己教师的身份，将自己摆在与学生平等的位置，从而激发学生对于数学学习的能动性。所谓“亲其师而信其道”指的就是这个道理，教师越受学生的爱戴，课程的教学工作也就越能够顺利展开，取得良好的效果。

2.拓展教学内容

相比较语文等学科，数学的抽象性更强，要求学生必须具备较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，因此学习起来更加困难，也更加难以吸引学生的注意力。针对这种情况，教师可以立足教材内容，对其进行延伸和拓展，引入一些日常生活中的场景，使得学生可以结合自身的知识背景和实践经验，去了解和掌握数学知识。具体来讲，应该将数学教学活动与生活场景紧密结合起来，将学生置于贴近现实的问题情境中，使得学生可以从生活中发现数学问题，并利用学到的数学知识，对问题进行解决。例如，在对《分数的基本性质》进行教学时，教师可以设计相应的生活场景：两个小朋友去超市玩，看到大大的西瓜，于是每人拿出一点钱，买了一个，假如两人出的钱相同，则应该怎样对西瓜进行分配？学生回答每人1/2，那么如果买西瓜花了4元，其中一位小朋友拿出了3元，应该分到多少西瓜呢？学生经过计算，回答应该分到3/4。通过这样的贴近现实生活的场景，可以激发学生对于数学学习的兴趣，从而为自主互助学习奠定良好的基础。

3.创新教学过程

在新课程标准中，要求对传统死板僵化、以教师讲解为主的教学过程进行改革和创新，营造出一种类似于科学探究的场景，从而使得学生通过自主探索或者合作分析的方式，发现其中的问题，掌握必要的知识和技能，对学生的综合素质进行培养。对于小学数学教师而言，应该认识到，探究化的教学应该能够使得学生了解数学知识的形成和完善过程，通过亲身体验，了解数学研究，从而产生数学学习的兴趣。不仅如此，探究教学的主要目的，并非让学生掌握数学知识或者结论，而是对于探究过程的感悟。在课堂教学中，应该尽可能避免过早的符号化，而应该对数学知识产生和发展的过程进行展示，使得学生可以在探索中获取全新的体验，体会成功的喜悦。例如，在对梯形面积进行教学时，考虑到其不属于规则图形，可以引导学生利用辅助线，对图形进行分解，结合已经学过的三角形和矩形面积计算公式，得到梯形面积，进而逐步推导出梯形面积计算公式。通过这样的方式，学生可以更好的了解图形分割的原理和技巧，提升教学效果。

4.强化合作学习

合作学习是自主、互助教学模式中一项非常重要的内容，主要是以小组为单位，实现教师与学生、学生与学生的相互合作，从而完成预定的学习目标。通过这样的方式，可以对学生的沟通交流以及团队合作能力进行培养，强化学生发现问题、分析问题、研究问题以及解决问题的能力。对于小学数学教师而言，应该充分掌握每一个学生的性格特点，合理进行分组，确保小组之间的平衡，做到因材施教，推动学生能动性、创新性、独立性以及竞争意识、合作精神等的全面发展。小组的划分在合作学习中意义重大，可以由教师根据学生的成绩划分，也可以由学生自主结合成相应的学习小组，教师进行适当的辅助和调整，前者可以保证小组之间的平等竞争，后者则可以更好地激发学生的学习兴趣，都能够起到良好的效果，教师可以根据实际情况进行选择。

三、结语

总而言之，在新课程改革不断深化、素质教育持续推进下的背景下，小学数学教学面临着新的发展形势，如何对传统的教学模式进行创新，促进教学水平的提高，是小学数学教师普遍关注的问题。自主、互助教学模式作为一种新的教学模式，能够在激发学生学习兴趣、尊重学生主体地位的同时，对学生的自主学习能力和合作学习能力进行培养，利用学生的好奇心理和探究精神，推动教学效果的提升。

参考文献

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