滕春英

摘要：研究游戏教学法在高中体育教学过程中应用的目的在于找到以游戏形式改善陈旧的高中体育教学形式的途径。本文介绍了高中体育教学面临的问题，分析了游戏教学法的积极意义，提出高中体育游戏教学法的具体应用措施如下：适当引入拓展游戏教学法；利用影视资源中综艺节目形式改编为游戏教学内容。

关键词：游戏教学法；高中；体育教学；应用；策略。

一、高中体育教学面临的问题

1、应试教育造成轻视体育、学生体质下降的问题。尽管素质教育的口号已经被提出多年，然而当前“高考”制度仍未能彻底变革的现状下，应试教育在国内多数中学仍然是被普遍遵循的制度。进入高中后，学校、家庭、学生已经习惯性地将目光聚焦在了高考这一“临界点”上，不少高中在高三已经全面取消了体育课，部分学校甚至从高二起既已经大幅减少了学生的体育课教学，目的只有一个——通过加大文化课学习比重突击出好成绩以应付最终的高考。在这样明知不正常却已约定俗成的状态下，高中体育教学便处在了一个“夹缝”中——学生长期缺乏体育锻炼导致身体素质下降，然而沉重的学习负担又迫使其不得不以牺牲体育课教学时间以换取更多文化课教学的机会。中国学生的学习负担之重位居世界前列，中学生中“眼镜”的比例高达十之八九，“胖墩”和“豆芽菜”的体型在中学校园中比比皆是，每临考试就感冒发烧的例子不胜枚举，年年高考新闻中均不乏有挂着吊瓶坚持高考的“顽强”学生的报道，如此种种，已经充分证明了中国学生身体素质下滑之令人堪忧。

2、传统体育教学成效差的问题。与教学时间被严重挤压并存的还有当前高中体育教学成效差的问题，国内学校体育教育长期以来与文化课相似，同样隐含着应试教育模式的影响，即极其注重学生基础技巧和体能的“达标”式教学。学校体育课在规定了十分明确又有相当难度的目标的同时兼有手段单一、重复率高的问题，甚至可以说从小学至大学期间的体育教学基本上是“以不变应万变”式的模式，比如体能锻炼就是长跑，基础技巧就是篮球、排球等。这种从小到大以同样“面孔”呈现的课堂教学早已让学生没有了新鲜感，同时，体能消耗巨大却又无甚趣味的长跑与球类又让身体素质日渐下滑的学生越来越产生畏难情绪。部分学生甚至视跑步如虎，避之唯恐不及，甚至在学期末的体育考试中想尽办法弄虚作假、蒙混过关。

二、游戏教学法的积极意义

在体育教学中采用游戏教学法最突出的积极意义即在于尽可能降低学生对体育锻炼的畏难情绪，正如现代中成药常常使用糖衣片制剂一样，以游戏的外形“包裹”体质锻炼内核能够以“润物细无声”的方式在不知不觉中提高学生的身体素质。同样的体能消耗在转变为游戏后能够充分转移学生的注意力，使其不再过于关注锻炼过程中肌体出现的疲劳感，而是更加留意游戏本身的过程，特别是具有一定“任务”性质的游戏更加能够延长学生参与锻炼的兴奋时间，而达成“任务”后的成就感又能在很大程度上从心理层面缓解身体上的疲乏。

三、高中体育教学过程中游戏教学法的具体应用

1、适当引入拓展游戏教学法。拓展游戏是流行于职场的一种在职培训方式“拓展训练”中强度较低、游戏成份较大的锻炼模式，目的同样在于增强职场人的团队协助意识，培养职场人的合作精神、对抗压力与挫折的能力及坚持不懈、坚忍不拔等意志品质。引入拓展游戏到高中体育教学过程能够在一定程度上让学生感受未来职场中潜在的生存规则，也能够凭借游戏中多样的形式丰富传统体育课堂中相对刻板、枯燥的教学内容。

引入拓展游戏教学时同样需要有热身、开始游戏和结束整理三个过程。热身阶段时应注意作好全身肌肉、关节等的充分活动，此时比较适宜采用诸如踢毽子、跳皮筋等低强度的游戏项目，将学生身体各处组织调动到相对兴奋的状态，为后续正式开始游戏做好准备。

2、利用影视资源中综艺节目形式改编为游戏教学内容。近年来国内不少电视台相继推出了若干户外综艺真人秀节目如“奔跑吧兄弟”、“极限挑战”、“挑战者联盟”等，这些户外综艺节目中不乏追逐、奔跑的内容，高中体育教学不妨利用这些节目资源改编为游戏教学内容，既丰富课堂教学形式，又可利用综艺节目在青少年学生群体中的热播效应激发学生参与游戏教学的兴趣。比如曾经在“奔跑吧兄弟”中多次出现的趾压板上的各种游戏项目跳绳、爬圈、山羊跳、跨栏等。

四、结语

游戏教学法源自“快乐体育”理念，也是新课改创新传统体育教学所提倡的一种改革形式。高中体育长期以来存在的形式单一、内容匮乏的问题经由游戏教学可以得到大幅改善。这种教学手段不仅可极大地丰富既有的体育教学内容，更能促进压力下的高中学生提升身体素质，缓解应试教育制度下高中生体质迅速下滑的严峻问题。

参考文献

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