金成开

摘 要：“少教多学”即给学生让出时间和空间，“老师精讲，学生多学”。“少教”并不是不教，而是要“精细化地教，高质量地教”；“多学”并不是无序地学，无限制地延长时间学，而是主动地学，有兴趣地学，高效率地学。在课堂教学中重点应放在提高教师和学生互动的质量上，使学生更加致力于学习，取得理想的教学效果。

关键词：小学数学；少教多学；方法

“少教多学”的教学模式是对传统的“填鸭式”教学模式的重要革新，是对教师传统的“一言堂”和“满堂灌”等教学行为的改革。“少教多学”的教学模式充分体现了新课程标准中“以学生为主体”的教育理念，教师是学习的组织者和合作者，是在课堂中调动学生积极性、激发兴趣，引发数学思考的引导者。“少教”指的是教师精讲，“多学”指学生独立自主地学。在数学课堂中教师秉持“少教多学”的理念，就能使教与学都达到一种轻松愉悦、质优高效的最佳教学状态，从根本上减轻教学负担，提高教学效果。

一、创造性地教师“少教”，激发学生积极“多学”

创造性地“教”就是教师创造性地用教材教，即集中时间和精力创造性地设计教学内容和教学过程，激发、强化、优化学生的自主学习。积极的“学”就是学生全身心地参与、探究知识，并能灵活运用所学内容解决问题。要让学生积极主动地“多学”，教师就要创造性地“少教”，这对教师提出了更高的要求。“少教”就是精心设计每节课的教学目标、教学过程、教学方法和教学手段。使学生在教师的精心指导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，觉得“有劲”，于是产生“愤”与“悱”之情，从而津津有味地与教师一起“探索”、“研究”，通过学生自己的努力“发现”，学会了知识，掌握了技能。……