曾邵珺

摘 要：音乐教育作为素质教育的重要内容，自《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《新标准》）颁布实施后，有了明确的发展方向，但改革的力度和效果在区域中产生较大差异。为了解欠发达地区实施《新标准》后，基础音乐教育的改革、转型与发展现状，本文以江西赣州样本，通过随机抽样的方式从学校领导、学校音乐教师及在校学生三个维度展开调查，并以此为基础，探索性提出可资借鉴的改革方向和具有针对性及可操作性的对策。

关键词：区域性；基础音乐教育；现状；改革；对策

在全国提倡实施素质教育以来，特别是《新标准》的出台后，我国基础音乐教育得到了空前的发展，全国上下使用新的音乐教材，制定了新的教学目标，选择了具有美感体验的教学内容，采用了新颖的教学方法，改变了以往的教学模式。那么，赣州市作为欠发达地区新课程的实施给这里的基础音乐教育带来怎样的改变？音乐教师素质有何变化？音乐教学质量如何？新的音教理念能融入当地音乐教学吗？为此，我们开展了一次中小学基础音乐教育现状调研，对赣州市中小学实施音乐课程的情况和学生音乐课学习情况进行实地抽样调查。调查采取分层抽样调查的方式，选取了赣州市辖内7所小学（其中市级2所，县级5所）、7所中学（其中市级2所，县级5所）作为调查样本①。

一、赣南基础音教的教、学、管三维空间分布与发展情况

1.对基础音乐教育投入普遍较为重视。……