邓海艳　吴利文　朱惠华

摘 要：目的：探讨概念式教学法在临床护理教学中的应用效果。方法选取我院实习的护生68人为研究对象，将其随机分为观察组和对照组各34人。结果：观察组护生信息获取及分析能力、护理操作、临床护理能力3项能力评分均明显高于对照组（P<0.01），临床实习作业能力评分与对照组比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论：概念式教学法应用于临床护理教学中，有利于提高护生理论联系实践能力和综合护理能力。

关键词：概念式教学；护理；临床实习

概念式教学指以概念为基础，以临床实践为中心，按照学习单元要求有计划、有目的的将理论知识与临床实践相结合的动态教学[1]。在概念式教学中，教师的引导和学生的参与放到了同样的位置，避免了以往教学中填鸭式教学的种种弊端。本文探讨了概念式教学法在临床护理教学中的应用效果，现报告如下。

一、资料与方法

1.一般资料。选取2015年3月-2015年6月在我院实习的护生68人为研究对象，将其随机分为观察组和对照组各34人，其中观察组男3人，女31人，年龄21-23岁，平均（22.7±1.6）岁；对照组男3人，女31人，年龄20-23岁，平均（21.8±1.2）岁.

2.方法。对照组采用常规临床实习方法，集中进行理论教学后，最后1学年定为临床实习期，实习科室主要定为妇产科、内科、儿科、外科等专科，各科室按照实习计划轮转实习，教师根据教学大纲落实实习内容。观察组采用概念式教学法进行实习。详细内容如下：（1）确定实习内容。包括对慢性疾病或急性生理状态改变患者的护理、对扩展家庭的护理、对有药物滥用患者的护理、对住院患儿的护理等。……