苗颖

【摘 要】现代的教育理念重视学生综合素质的培养。文化教育渗透入教学的方方面面，数学不仅有其实用性，也具有一定的历史沉淀，数学的文化性逐渐走入数学课堂。在高中数学教学中融入数学文化教育符合新课标对于数学教学的要求，更能体现数学教学的价值，增强数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，有助于提升课堂教学效率。

【关键词】高中数学 数学文化 意义 方法

一、前言

一直以来，应试教育和高考的压力使得我们的高中数学教学过于看重眼前的功效，而数学又是一项相对比较抽象、枯燥的学科，对于学生而言毫无学习的吸引力，学习数学就是无数的公式死记硬背以及做不完的计算题。这种学习状态使得学生对数学更加厌烦。2003年，教育部颁布了《普通高中数学课程标准》，在数学教学方面也提出了新的建议，多关注数学的文化价值，多介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，促进学生科学观的形成。

在教学中，教师首先应当注重数学文化的价值体现，将数学文化渗透进课堂教学中，引领学生探索数学的奥妙，在研习数学发展的过程中学会吸收、创造，构建新型数学课堂，充分体现数学的应用价值和人文价值。

二、数学文化的含义

近年来，数学文化的含义受到国内外教育界的广受关注，无论从哪个角度理解，数学都具有文化的特征。新课标对于数学文化的解读是：“在教材编写中，应将数学的文化价值渗透在各部分内容中，采取多种形式。……