杨金莲

摘 要：课堂提问是一种重要的教学组织形式。在高中语文的许多课堂教学中，尽管提问频率高，内容丰富多样，课堂热闹精彩，但实质上，这是“满堂问”、“碎问化”的表现，缺乏一个明确的目标或思维主线，教学价值不大。那么，提问应该从哪里着手呢？我认为，准确选择课堂提问的有效视角，就能把握住课堂教学的核心内容。

关键词：高中语文；教学；课堂提问；视角

一、选择“有效视角”应注意的问题

（一）要深入研读文本。教师的文本解读水平决定课堂教学质量的高下。备课前，教师要从普通读者、学生学习、教师教学这三个角度，深入研读文本。作为普通读者，认真品读文本，感受文本的意境美、情趣美、艺术美；从学生的视角阅读，考虑学生要学什么，不学什么，哪些是学生学习的困惑点和兴奋点；从教师的角度去把握教材和处理教材，确定教学目标、教学内容以及教学策略等。教师只有这样深入而有效研读文本，把握教材内容，才有可能准确把握课堂提问的有效视角。

（二）要关注学生主体性。在当今高中语文课堂中，学生的主体性体现在学生对教材的选择、已有知识的建构及学习过程中的认知需要等，即学生对语文学习不是源于外部压力的应付，而是出于内心的热爱和兴趣。因此，课堂提问的有效视角，要关注学生的自我需求和自我超越，寻找教学内容与学生能力的最佳结合点，创设在学生最近发展区的问题情境，激发学生渴求解答的欲望，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中真正学有所得，习有所进。……