徐蓉

【摘要】在新课程标准中明确指出：在小学阶段的语文教学中教师要重视培养学生语言表达的能力。在教学过程中，教师要注重优化教学手段，提高学生语言表达的能力。在小学语文教学中，利用童话故事对学生进行语言表达训练是一种有效的方法。

【关键词】小学语文;语言表达;童话故事

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学阶段的语文学习中，语言表达训练是课堂教学的重要内容，要实现提高小学生语言表达能力的目标，教师就要注重采用小学生喜欢的方法，激发学生语言表达的兴趣，让学生爱上表达，享受表达的过程，最终形成语言表达的能力。对于小学生来说，喜欢故事是天性，而苏教版小学语文教材中也有很多的童话故事，这都是训练学生语言表达的重要媒介，值得我们在语文教学中大胆尝试。

一、紧扣教材，精妙表达

苏教版小学语文教材中的文章语言精妙，是训练小学生语言表达能力的良好的媒介，而且教材是最好的典例。因此，在语文教学的过程中教师可以依托教材中的语言表达，引导学生学习其表达方法，提升自己的表达能力，学会进行精妙的表达。而且，语言表达的过程也有助于学生对文本内容的理解，有助于学生对文本的深度阅读，让语文课堂更加高效。

如三年级上册中的《三袋麦子》，这是小学生非常喜欢的一篇童话故事，在具体的教学过程中，教师在引导学生对文本内容进行了全面而详细的感悟之后，可以引导学生进行角色表演，进一步体会文本内容，借助这样的情境设置让学生体会不同形象的语言特色。教师在引导学生进行角色表演时，可以进行这样的引导：“同学们，如果土地爷爷也给你一袋麦子，你打算怎么办？你会说些什么呢？我们在说话的时候，要注意自己的身份哦。”这样的环节设计，极大地激发了学生的表达兴趣，学生纷纷行动起来，跃跃欲试。有一位学生对自己的语言进行了这样的展示：“土地爷爷，收到您送给我的礼物，我真的太高兴了，我相信这个礼物一定会带给我好运气，我会努力上学，考一个好成绩，把我的奖状作为礼物送给您。”

在这样的语言表达训练中，学生们的表达即便比较幼稚，但是能够看出是真情实感的流露，有自己的独特感受在其中。这样学生学习文本中小动物的表达方式，衡量自己的语言表达，可以说表达得比较准确，同时学生们得到了深刻的情感体验，这也是小学语文课堂中需要达到的目标之一。

二、想象激趣，准确表达

小学生的想象力非常丰富，在学习过程中总是会出现一些新鲜的想法，而在教学过程中，教师可以引导学生张开想象的翅膀，激发学生语言表达的兴趣，让学生准确表达，提高学生语言表达的能力。同时，让学生在快乐的氛围中表达，也有助于学生创新意识的培养，让学生的语言表达更加精彩。

例如在教学《猴子种果树》这篇童话故事的过程中，教师充分激发了学生的个性以及想象力，让学生进行语言表达训练。在具体的教学过程中，教师提出了这样的问题：“同学们，大家想一想，小猴子为什么要频繁地种各种各样的果树呢？”这个问题让学生的个性得到很好的发挥，教师没有限制学生的答案，而是引导学生发挥自己的想象，畅所欲言，因此得到的答案也是各种各样的。有的学生说：“小猴子频繁地种植各种各样的果树，是因为它很勤劳。”他的发言立即遭到了同学们的反对：“小猴子不是勤劳，它频繁地种植各种各样的果树文章，是因为它没有耐心，这个故事教育我们在做事的时候要一心一意才能成功。”……同学们争先恐后地发表着自己的看法。在这样互动讨论的过程中，学生语言表达的能力也得到了提高。

在这个教学过程中，教师引导学生通过回答以及讨论的形式进行语言表达训练。这样不仅加深了学生对文本内容的理解，而且充分发挥了学生的想象力，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点，实现了语言表达的准确。

三、对比咀嚼，生动表达

小学生对于文本理解的能力不强，语言表达的能力也有待提高。在课堂教学的过程中，教师要抓住童话故事中语言生动的特点引导学生学会生动形象的表达，让学生充分体会文本中呈现出来的语言美感。其中，引导学生对语言特点进行对比咀嚼，是提高学生语言表达能力的有效方法。

例如在教学《小鹰学飞》这篇课文时，教师就采用了这样的方法来引导学生体会语言表达的生动形象。在这篇童话故事中有这样一段话——小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了。这时，教师引导学生将“飞呀，飞呀”的位置进行调整，调整到第二句的位置，变成“小鹰只好鼓起劲儿，飞呀，飞呀，跟着老鹰拼命向上飞。大树看不见了。”让学生进行比较。经过大家的讨论交流，大家意识到原文中的表达是三个“飞”字的连续使用，这样的句式特点让我们充分体会到其中的紧张感，而且原文的表达更加连贯。因此表达的语气更加强烈和生动。这样的认识让学生们体会到语言表达中句式排列的重要性，也让自己的语言表达实现了生动形象的目标。

经过这篇童话故事的学习，让学生们认识到语句的排列顺序也可以在一定程度上影响语言表达的生动形象性。这样在以后的语言表达中学生就会有意识地使用这样的表达方式，让自己的语言表达更加生动。

总而言之，在小学阶段的语文学习中，教师要将语言表达训练作为课堂教学的重要内容之一，让学生在语文学习的过程中养成良好的语言表达的习惯，提高学生的表达能力。而利用小学生喜欢的童话故事的特性，依托教材中的童话故事进行语言表达训练，可以激发学生语言表达的兴趣，让学生掌握语言表达的方法，出彩表达。巧学童话故事，让我们的语言表达更加精彩！

参考文献

[1]李宣平.小学语文童话教学的反思[J].当代教育理论与实

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[2]夏媛媛.加强小学语文童话教学的对策和建议[J].中国校外教育，2015（26）.

[3]谢娟.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（11）.

（编辑：龙贤东）