曹佳敏

【内容摘要】传统的作文教学中，教师对作文的全批全改并没有对学生作文能力的提升产生多大的效果，因此，改革作文批改理念和方式迫在眉睫。学生互批互改作文这一“以学生为主体，老师为主导”的作文批改模式能充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中批改，在批改中学习，取长补短，从而有效地提升了学生的作文能力。

【关键词】互批互改 提升 作文能力

让大多数中学语文老师头疼的事莫过于作文批改了，在传统的作文教学中，老师们埋头苦干、精批细改，而学生全然不在乎作文本上老师呕心沥血的批改，匆匆看一眼分数，便把作文本抛至一边，与己无关了。叶圣陶曾说过：“我当过语文老师，改过的作文不计其数，得到一个深切的体会——徒劳无功。”作文教学是语文教学的重要组成部分，作文批改更是作文过程极重要的一环。所以，面对这种现状，我们不得不冷静下来，思考一下如何改变我们传统的作文教学特别是作文批改方式，如何独辟蹊径而获得事半功倍的效果。

对于作文的评改，《新课程标准》要求：“重视引导学生自我修改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”叶圣陶先生曾指出：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指导，该怎么做由学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自我修改的能力，这是终生受用的。……