石小琴

【内容摘要】翻转课堂最大的特点就是技术支持下的教学流程再造。本文结合薛窑中学信息技术学科面临的诸多问题，充分利用翻转课堂的优势，将其引入信息技术学科教学中，改善了信息技术学科教学现状，实现了学困生的分层教学。

【关键词】翻转课堂 特色教学 学困生 高中信息技术 分层教学

随着信息化发展的全球化，国外较为流行的翻转课堂逐渐被一些勇于创新的教育研究者引入国内教育界。翻转课堂发源于美国林地公园高中，初衷是为了帮助经常去外校参加各种体育活动耽误了课程而成为学习上的“艰难者”的学生。翻转课堂于2000年正式提出，2011年初步形成。2000年，J·韦斯利·贝克在教学国际会议上指出，翻转课堂可以实现教师角色的转变，利用网络课程管理工具让教师成为学生身边的指导者。它注重学生的个性化学习，主张以学习者为中心，它的出现被认为是影响课堂教学的重大变革。薛窑中学信息技术教师将其应用在高中信息技术学科教学中，经过一年多的实践，见证了它的可行性。

一、信息技术学科教学现状

薛窑中学是一所地处农村地区的三类普通高中，学生来自全市各个不同的初中，学生的基础参差不齐，悬殊特别大，给高中信息技术课的教学带来了严峻挑战。有些学生认为教师讲授的内容过于简单，提不起学习的兴趣，他们希望加深课堂的难度。另一部分基础相对较差的学生则认为教师讲授的内容较难，难以掌握，跟不上讲授的进度，导致厌学。……