夏立涛 段人华

历史学科内容多，跨度大，再加上各学校在课时上基本上设置为每周两节课，因此教学任务重、时间紧。另外大多数历史教师又出现跨班、跨年级，甚至还有跨学科的现象。针对这些现状，如何才能有效地实现历史高效课堂呢？向四十五分钟要效益是关键，下面是笔者对历史学科如何高效利用课堂时间的几点看法：

一、从时间分配上，科学处理课堂时间“先多后少”或“先少后多”的问题

所谓课堂时间分为“先”和“后”就是把课堂教学过程，大致分为两个阶段，第一阶段，在实际的教学中表现为教师引导学生理解有关概念，例如，在历史学科中一些政治性、专业性、理论性太强的知识，教师在讲的过程中要启发引导好学生。这就是通常说的学生对新知识的感性和理性认识过程；第二阶段就是让学生通过实际训练、学会运用所学知识，形成技能、技巧，使能力得到提高，也是理论上讲的认识回到实践的一个过程。在实际课堂上，这两个阶段的课堂时间分配容易出现两种偏向：一种是“先多后少”，有的教师特别注重引导学生理解有关概念，这个阶段完成后，所剩时间不多，最后只能以布置作业的方法让学生到课外完成，本应课堂上解决的“认识回到实践”环节移到了课后，大大降低了教学效果。另一种偏向是“先少后多”，即投入大量时间放在了第二阶段，在实际教学中表现为有的教师仍然相信题海战术，压缩结论推导过程，只要求学生机械地记忆结论，然后以大量的练习让学生去完成对新知识的认知过程。……