符宇翔

国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”音乐教育作为一门基础学科，是素质教育不可剥离的重要组成部分。在培养学生的文化、思想、心理成长等起着重要的促进作用，特别是对提高学生的品德、审美及艺术素质有着其不可替代的作用。然而通过笔者多年对宁都县农村音乐教育的调查研究，现状令人担忧。

一、师资方面

宁都县有农村小学263所，学生81070人。教师职工3190人，专职音乐教师比例8%，其中大专以下学历占72%；我县有农村初中23所，学生33007人。教师职工1966人，专职音乐教师比例13%，其中大专以下学历占61%。

宁都县师资队伍紧缺，很多农村学校没有专职音乐教师，绝大多音乐教师都是兼职教学，作为主课教师的附加工作。由于没有经过系统的音乐理论学习，所以音乐素养较差，认为音乐课就是单纯的“唱歌课”，有个别教师认为音乐课无关紧要，继而出现音乐课堂形同虚设，经常出现被主课挤占、挪用的现象。压缩学生接受正常音乐教育的时间，这样必然造成音乐教育质量下降，影响学生们创造力、想象力的成长。

二、观念方面

宁都县农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的束缚，无论学校还是家长很多都不能正确地认识到音乐教育对学生的积极影响。部分家长认为音乐课在中、高考不计入成绩，是门“杂课”，对正常的学习起不到任何帮助，喜欢上音乐课就是不务正业，给农村中小学音乐教育健康的发展带来了巨大的阻力。……