魏敏++张伟平

摘 要对话教学作为一种新式教学理念近年来不断受到教育工作者的研究与学习。对话教学以“体验性对话理论”、“理解性对话理论”和“批判性对话理论”为其理论基础，有“主动对话，平等交流”、“动态发展，指向生成”和“互动交往，和而不同”等特点，准确把握这些有助于我们在教学实践中将其融汇贯通并能有所创新。

关键词对话 对话教学 内涵 理论基础

随着新课程改革的深入开展，“对话”一词逐渐走入人们的视野。《教育——财富蕴藏其中》一书明确指出：“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论，这是21世纪教育需要的一种手段。”[1]如今，对话已经渗入到人类生活的各个领域，成为人们追求的一种言语状态与时代精神的体现。而在课堂教学方式的变革中，对话教学由于其独特的价值追求与教学形态也越来越受到教育科学工作者和广大教师的青睐。然而，现实中仍有许多教师对对话教学的实质内涵及践行特点不甚了解，使得他们难以顺畅地将其在中小学课堂教学中推广应用。鉴于此，分析对话教学的理论基础，并准确把握其内涵、特点，就显得尤为重要。

一、对话教学的内涵

1.何为对话

“对话”一词在《现代汉语词典》中有两个意思：一是两个或更多人之间的谈话（多指小说或戏剧里人物之间的）；二是两方或几方之间的接触和谈判。在教育学领域“对话”的意思并不完全等同于以上两种，但却是由第一种引申而来。我们一直认为的“对话”更多的倾向于“谈话”但又有所不同，“谈话”是人与人之间言语的交互，它可以是有意义的也可以是固定的未经思考的脱口而出。……