董加玉

摘 要：：数学知识的学习是思维发展的学习，数学知识的获得是一次次问题的发现、一次次问题的思考、一次次问题的解决、一次次问题的反思与总结后获得的。在这个过程中，本身就探究意味十足。对于充满智慧的数学学习，不能采用“灌输式”教学，那样学生获得的只能是复制的知识，而不会是“智慧”的知识、“创新”的知识。所以，在高中数学知识的教学中，我们一定要注意探究式教学方法的应用。

关键词：高中；数学教学；实施；探究教学

传统的高中数学课堂，往往是知识“复制”的课堂。在这样的课堂里，教师与学生充满压力，而他们解决压力的方式，是加大知识的灌输力度与习题训练强度。其实，通过不断地教育教学实践我们可以发现，高中数学课堂只有是充满数学味道的课堂，才能是真正高效的课堂。那么，什么是充满数学味道的课堂呢？笔者认为就应该是充满智慧的探究课堂。下面我结合自己的经验与大家分享一下我对此的体会。

一、应用意义解读

学校教育教学的目标是实现学生发展与社会发展的不断同步。而教育教学目标的实现就蕴藏在一次次的教学活动之中。教学过程是一个让学生认识世界了解世界的过程，通过老师的讲解让学生明白客观事物的发展规律，在教学过程中，老师也应该营造良好的学习氛围。对于授课更应该讲究方式、方法，以提高学生接受新知识的能力，使学生在探究中认识世界。让学生对知识有渴望，只有自身对知识具有渴望性，才能主动地获取新知识。……