束长明

摘 要：随着课程改革的深入，追求教学的有效性已成为教师的共识，但如何使自己的课堂教学更有效，不少教师感到写茫然；国内外许多相关研究也只是从理论的视野来论述，缺少具体的教学指导。现结合实际情况，谈了一些教学策略，以期对教师有所帮助。

关键词：课堂教学；有效教学；教学策略；中学数学

随着国家数学课程标准的颁布及教材的相应调整，以学生主动发展为本的新理念正渗透到中学数学教学的每个角落，以创新意识和探究能力的培养为重点和突破口的课程教材改革和教学改革，正在把素质教育逐步引入中学数学教学的实质性环节。本次中学数学新课程改革也不例外，其首要的目标就是提高教学的有效性。本文立足课堂教学，通过课堂教学各个阶段的分析研究，探索建立中学数学课堂有效教学的策略，提高数学课堂教学教学的有效性，促进学生的发展。

一、编制学案，指导预习

凡事“预则立，不预则废”，学习也是一样，如果课前不预习，学生无论在知识方面还是心理方面都会显得准备不足，加上课堂时间有限，学生始终不能真正成为探究学习的主体。所以，预习是教学的前奏，是重要的学习环节，教师一定要让预习成为学生学习的习惯。那么，如何引导学生有效预习并使之成为习惯呢？我校从2002年坚持编写学案，主要结合课本编写适宜学生自学、指导学生自学的学案。因此学案的编写一定要精心设计，在学案中要渗透一定的预习方法。……