尹丽红

摘 要：新课程的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。无论是培养勇于创新的精神，还是培养解决问题的实践能力都离不开对创造性思维能力的培养。论述在数学教学中通过创设问题情境，指导数学思维方法，以及由教师的“教”转变为学生的“学”来培养学生的创造性思维能力。

关键词：创造性思维能力；问题情境；数学思维方法

新课程改革的重点就是创新教学，把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学的根本宗旨，并把创新作为推进教学发展的永不枯竭的动力。无论是培养勇于创新的精神，还是培养解决问题的实践能力都离不开对创造性思维能力的培养。作为数学教师，在教学中既要全面系统地传授知识，又要注意对学生能力的培养。那么如何培养学生的创造性思维能力呢？在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。

一、创设问题情境，培养学生的创造性思维能力

爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题重要。一个新问题的提出是对思维各种能力的挑战，标志着新科学知识探索的开始，可以说，问题的提出是创造性思维的出发点和动力。一个恰当而富有吸引力的问题往往能拨动学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味、甚至波澜起伏的“大合唱”，因此，教师要精心设计问题，给学生一泓创新的源泉。如复习《函数及其图像》时，教师向学生出示四个问题：1.你认为《函数及其图像》一章中，应该掌握哪些内容？……