何遗平

摘 要：高中学生不同于小学生与初中学生的“幼稚”，他们很“成熟”。对于学习他们有极强的自控能力来实施自主学习。对于压力他们有极强的“毅力”来积极地面对。他们作为学习资源最吸引人的地方就是他们有“极强的思维能力”、“较丰富的人生阅历”、“自主探索的精神”。他们可以成为课堂的主体。在高中语文课堂中，怎样实现高中学生资源的最大化利用，就是本文笔者想要阐述的内容。

关键词：高中；语文教学；应用；学生资源；策略

学生本身就是教育教学的宝贵资源，尤其是高中学生，其能力较强，又有一定的知识基础和一定的学习习惯，在课堂中他们有“不容小觑”的智慧。他们完全可以成为高中语文课堂的主体。教师在对课堂活动进行精心设计时，其中最重要的一项，就是对学生资源的利用与设计。那么在高中语文课堂如何使学生主体价值得到充分体现，使学生资源最大化得到利用呢？

一、让学生参与课堂

（1）把握课前设计，减轻学生学习压力。许多高中语文教师在教学活动中忽略了课前预习这一环节的重要作用，导致课堂教学过程时间紧、任务重，往往无法全面达成教学目标。针对这样的现状，教师应当充分发挥课前预习的作用，让学生在课前通过主动学习分流课堂教学的容量与压力。一方面，学生在高中语文课前预习，能够通过自己的努力对教材背景、作者背景、教材内容等方面做到初步熟悉，并且扫清生字词障碍，为课堂学习活动奠定良好基础。……