张巨德

摘 要：唯物主义辩证法告诉我们，任何事物都有两面性，教学亦是如此。学困生是教学不可避免的另一部分组成元素，但我们要充分认识到它的相对性。学困生不是低能儿，他们的智力与感官都是正常的，除了学习成绩之外，在其他方面甚至还有超越他人的素质。初中数学学困生的形成因素有很多，大多数是因为数学基础相对较差，学习成就感少，从而缺乏学习动机，导致学习成绩下降。要想转化学困生，最主要的是找准根源，对症下药。

关键词：初中数学；学困生；辅导；策略

初中生在进行数学学习的活动中，因为个体差异，对于抽象、动态的数学知识接受程度也有所不同。加之教学受诸多因素的影响，教学中教师对这些不利因素如果发现的不及时，很容易导致学生丧失数学学习的兴趣。在这种消极的学习态度影响下，很容易降低学生数学学习效率，导致学生数学成绩下降。从实质上来说，数学学习的障碍主要来自学生的认知与情绪，因此学困生是暂时的、可变的，教学如果采取科学合理的手段，是可以克服这些困难的。下面笔者就学困生的辅导与大家进行探讨，希望有所收获。

一、初中生数学学习环境的主要缺陷

初中生数学学习效率受环境的影响很大，学习环境主要缺陷表现在以下几方面。

（1）阅读理解能力缺陷。阅读理解能力缺陷每每导致学困生在了解或表达数学常用词汇、关键词及概念方面都出现很大问题。……