况晓丽 常荣成

摘 要：高中化学的“学案导学”的教学方式，打破了以往传统教学模式，通过学案导学的方式，给予学生更多独立学习、独立思考的空间。学案在高中教学的过程之中，作为连接学生与教师间重要的教育工具，搭建起了双方沟通的桥梁，是学生能够体现教学主体地位的重要的教学模式。本文将对于高中化学“学案”教学模式予以更具体的论述。

关键词：学案导学；教学方法；教学手段；评价反馈

高中化学“学案”教学模式到今天的发展，实际上是目前素质教育的必然要求，传统的化学教学模式对于学生化学思维能力的培养还是存在不足的地方，而学案导学的教学模式可以有效地帮助学生进行独立地思考，从而发现问题并且利用已有的知识解决相应的问题。本文将针对高中化学“学案”教学模式的具体内涵予以分析，从而对如何应用高中化学“学案”教学模式提出可行的建议，促进高中化学“学案”教学模式的发展。

一、高中化学“学案”教学模式的具体内涵

在素质教育改革这一大背景之下，高中化学的教学上也有了相应的转变，更多的将目光放在培养学生化学思维能力上，推进传统化学教育模式的改革，促进素质教育的发展。

高中化学“学案”教学模式恰恰是迎合这一素质教育的主题的，学生的进步来源于主动求知与主动学习，“学案”教学模式利用学生编写学习方案的情况下，与教师达成了教学内容的共识这一特性，从而促进学生对于高中化学教学内容的理解，培养自主学习、自主探究、自我思考的相应学习能力，这种优质的导学机制，也是在为教师的教学进程起着促进的作用，使学术氛围更加浓厚，营造出民主与勤奋的学习氛围。……