杨德群+杨冬梅

摘 要：良好学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，也是学生终身学习的基础。文章重点阐述了家庭教育环境与初中生不良学习习惯的关系，并且对诱发学生不良学习习惯的家庭因素进行了分析，提出了对策。

关键词：初中生；家庭教育；习惯；研究

中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0011-01

一、典型案例分析

F九年级分到班上，性格平和，能够与同学和睦相处，积极参加班级各项活动，课堂上思维活跃，回答问题踊跃，成绩也一直处于中等偏上。可是在七八年级老师和同学的眼里，她有一个出了名的不良学习习惯——课后作业经常不做，星期一就借口肚子疼旷课。只要过了星期一，F像什么也没有发生一样坐到教室里。为了转变感化她，需要追根寻源。

（1）找出病因，对症下药。为了从根本上解决F不做作业的不良习惯，通过家访，发现她家的房屋仍是老式楼房且没有装修。一次无意中，和F的爷爷说起装修的事，她爷爷说，几次孩子爸爸回来要装修，不巧的是孩子肚子疼得厉害，只好送孩子就医，工地又追得紧，就耽搁了。孩子到了医院也没查出什么原因，每次挂几天水就好了。这下终于找到了病因——孩子的病是心病。聪明的F知道爸爸装修房子就是为了找个后妈，F害怕失去爸爸的爱，害怕与后妈相处，所以关键时刻，肚子疼就理所当然了。回到学校，悄悄找到F，首先充分肯定她的用心良苦，饱受折磨（要忍受医院的各种检查和治疗），赢得她的共鸣。然后再假如是我，还会怎样做更好——真爱、无私、宽容、换位思考。古今中外、引经据典，名人格言、旁征博引，感动得F泪流满面，说自己再也不这样做了，再也不耍小聪明了。

（2）确立目标，共同奋斗。根据F不做家庭作业的次数，除了极少由于装修房子不得不“生病”外，绝大多数都是由于自制力弱，自我要求低引起的。趁热打铁，和她一起制定了学习目标。“前十名”F毫不犹豫地说。问她怎样达到，F一口气说了一大堆能够实现的理由。我说：“好，让我们共同努力！”从那以后，每天吃午饭，我都坐到F的身边，边吃边聊，聊学习，聊生活。在体育课上，F偶尔会与我比一比50米赛跑或俯卧撑，不管输赢，我也憋足劲，全力以赴。每次大考小考前，都与她一起进行错题回顾，变式训练，举一反三。

（3）多管齐下，以诚感化。对F这样的学生仅靠一个教师的力量是远远不够的，必须多方位强化管理。于是，我坦诚地与她爸爸、爷爷谈了几次，核心问题是给孩子安全感。他爸爸明确表态，在F不接受别人前，绝不找别的女人，绝不装修房子。寒暑假，都把F接到工地的城市去。爷爷正确把握爱的尺度，宽严相济，宠爱而不溺爱。其他任课老师更有耐心，及时发现和表扬她的闪光点，予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而逐渐形成良好的学习习惯。从那以后，F再也没有“病”过，再也没有不做作业。在刚刚过去的中考里，天资聪颖、课堂效率高，加上课后的勤奋踏实的F一举进入班级前六名，出乎许多老师和同学的意外。

二、有益启示

前几天F找到我，说房子已经装修了，要请老师吃她爸爸和妈妈的喜酒。面对F的转变，高兴之余，还得到了以下启示。

（1）转变不良学习习惯需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定式，要转变并非件易事，况且其转变也是反反复复的。为此，教师在转变不良学习习惯的过程中，要充满信心，咬定青山不放松。更重要的是，教师改变后进生的前提是增强他们的自信心、自尊心和自制力。只有让学生从“要我学”转变为“我要学”，养成了好的学习习惯，一切向好的方向转变才是情理之中的事。

（2）学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。不良学习习惯的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系。因此，对他们的转化必须得到家长支持和配合。在家庭环境中，父母对子女的爱会造成一种特殊的环境和心理气氛，许多良好的个性品格和行为习惯，正是在这样的环境中培养起来的，并成为孩子品德教育中的不可抗拒的感化力量。溺爱、迁就、无条件地满足学生的各种要求，或者动辄打骂等不正确教育方法极易使学生产生不良行为。学校要努力通过各种平台提高家长、监护人的教育水平和教育技巧。只有拉近家庭与学校的距离，密切家庭与学校的关系，提高家长的综合素质，才能形成德育的合力，对农村孩子不良行为的矫正，也才会更有成效。

（3）爱心是教育的前提和灵魂。作为学校教育，应高度注重具有“不良行为”学生个性发展，充分发挥其自身特长，善于发现学生的闪光点，调动学生学习的积极性，从而引导其自觉主动地养成良好的行为习惯。找学生谈话时，不要一味地责怪学生，要设身处地为学生想一想，分析产生错误的思想根源，只有“将心比心”地分析问题，学生才容易接受。谈话的态度要平和，语言要委婉，教师的一切出发点都是爱。

三、结束语

“十年树木，百年树人”，转变后进生是一个以心换心的过程，也是一个春风化雨，润物无声的过程，只要充满信心、坚持不懈、持之以恒，就能做好德育工作，学生的良好学习习惯就能养成。

参考文献：

[1]张素萍.学生的不良学习习惯分析及其对策[J].四川教育学院学报，2002（12）.

[2]陆江.家庭环境对初中学生学习习惯的影响调查研究[D].苏州大学，2015.