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美术特色班班级管理常见问题和对策研究

2016-05-09卢小兵

成才之路 2016年12期
关键词:问题对策班级管理高中

卢小兵

摘 要:班主任要做好班级管理工作,应提高自身素质,注重管理方法,强化过程管理,班级组建要合理规划,还要突出后进生的转化工作。

关键词:高中;特色班;美术高考;班级管理;问题对策

中图分类号:G451.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)11-0012-01

针对美术特色班的常见问题进行分析,提出行之有效的对策,为学生的成长成才奠定基础。

一、美术班班级管理中存在的主要问题

第一,美术班班级管理复杂。美术班的班级管理要比其他类型班级复杂得多。比如从考试科目的角度来说,美术生高二的学测科目是六门;高三12月份要参加美术全省统考,科目为速写、素描和色彩;然后12月中旬到来年3月初部分学生要参加校考单招,教室里有时只剩下几个人;高考时只考语数外,而且没有附加题;高考本科录取时,美术生又分为公办一、二、三,民办一、二。可以说,稍有差池,可能就要误了学生一生。而美术班的班主任忙于日常的课程教学,可能没有时间去学习相关的管理知识,更不要说给学生提供恰当的学习指导了。第二,美术班管理难度巨大。学美术的学生只有极少数是出于爱好,而绝大多数是无法通过文化考试顺利进入高校本科层次继续求学的。因此,他们的学习习惯、学习能力、行为习惯多少都存在一些问题。美术生在高二和高三上学期一边上文化课,一边要画画,成绩的起伏很大,有些学生容易自暴自弃,惊惧易怒;而且艺术生一般来说个性都比较强,很难用专制性的绝对权力凝固人心。再有就是参加单招阶段,往往学生们都离开老师,他们的自主管理还需要班主任的远程管控,这也是难度巨大的。第三,美术培训过程管理难。有的学校对美术生的专业培训选择在本校培训,由本校的美术老师组织进行;有的学校委托专业的美术培训机构,而这些机构有的是专门的集训基地,有的会依托学校,就地在校培训。学生在专业培训期间,班主任几个月见不着学生面的情况是常有的事。有的学生在外培期间自由散漫,到高三下学期开始高考冲刺时毫无学习习惯,已经积重难返,文化成绩也是回天乏术。另外,班级规模过小或太大也会给班主任工作制造麻烦。如第一次带班,只有十十多个美术生,所以不得不和史地班组成了混合班。而现在的班级有五十多人,规模又太大,这不但给绘画专业训练造成了很大的困难,也给正常的教学秩序带来了冲击。

二、优化美术班班级管理的对策

第一,班主任应提高自身素质。马卡连柯说过:“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时,那你就自然会看到:所有的学生都会倾向你这一面了。”因此,美术班班主任想搞好班级管理工作必须全面提高自身素质,不但要有较高的业务水平,而且要有渊博的知识,特别是要具有美术培训、考试、录取的相关专业知识。建议班主任从中国美术高考网、51美术高考网等专业的网站上学习相关的知识。第二,班主任应注重管理方法。班主任管理班级应注重方法。班主任应言传身教,做好表率,只有这样做,才能用实际行动潜移默化地影响学生;班主任要爱护、尊重学生,要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生的优点、包容他们的缺点、分享他们的喜悦;要正确处理管与放的关系,美术生特有的创造性、独立性以及破坏性,要求班主任管放结合,管大放小,管主放次;美术生的心理往往比较脆弱,班主任要正确把握好严格管理的尺度,要做到严中有宽,宽中有爱,爱中有教,这样才能达到预期的教育效果。第三,班主任应强化过程管理。美术生最终要回到教室完成高考前的文化冲刺,但是如果之前不闻不问,直到高三下学期才介入班级管理,往往班主任和学生在心理上会形成隔膜。建议美术培训最好是在本校进行,在培训过程中,班主任要介入画室的日常管理,一方面可以减轻美术专业老师的工作量,一方面可以全程管理学生,掌握学生的思想动态。陪伴学生冲刺美术省统考,也可以拉近师生之间的距离。第四,美术班级组建要合理规划。美术班组建最好是高一结束以后立即进行,所以要提前做好宣传发动。利用暑期进行培训,对于一些美术学习确实没有天赋的学生,可以在暑期培训结束后分流到其他类型班级。因为现在美术省统考要考速写、素描和色彩三门学科,特别是素描的教学内容很多,所以美术班的组建也不能太迟。班级规模不能过大,建议以40个学生为宜,方便教学。第五,突出后进生的转化工作。任何一个班级都有优生和后进生的存在,后进生问题是影响一个班级好坏的关键因素,如果处理不好,会直接影响到整个班级的正常运行。作为一个合格的班主任应懂得教育要面向全体学生,注重后进生的转化,而不是歧视和任其自由发展。首先,进行赏识教育。任何一个学生,身上总有一些闪光的东西,应把它扩大,适时给以肯定和赞扬。其次,常鼓励、勤交谈。每天给后进生一些鼓励是必要的,这可以帮助他们树立自信心。同时,班主任应每天尽可能抽出一点时间和学生交谈,了解他们的想法和看法,拉近师生的心理距离。

三、结束语

总之,针对当前美术特色班班级管理存在的问题,班主任有必要从以上几方面着手,提高管理效果,进而实现促进学生全面发展的教学目标,为学生成长成才奠定基础。

参考文献:

[1]潘东良.班级管理的几种经营意识及其培养策略[J].教学与管理,2003(35).

[2]王洁静.班集体的形成与班主任的管理策略[D].上海师范大学,2007.

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