谢文飞

在初中数学教学中，既需要学生通过自主探究与合作交流获得知识，还需要通过有效的练习巩固知识，提升学生的数学素养，帮助学生积累起丰富的数学活动经验。针对学习内容设计有效的数学练习题，让学生在做题中得到训练，为后续学习积累解题经验。因此，在设计练习时，要做到因人而宜、因具体内容而定。

一、不同内容，不同练习，让训练有目的

学习内容的不同，对于学生要求掌握的侧重点也就不同。因此，在教学中，教师要针对所学知识的特点，设计出不同类型的练习，巩固和发展所学内容，让练习成为促进学生提高的平台。在学习数与代数时，教师要突出对学生数感、运算能力的培养，让学生在掌握法则、运算律的基础上熟练地进行计算，提高学生的计算效率；在学习图形与几何时，则要突出对学生逻辑思维能力和推理能力的培养，让学生能够有条理地将思维的过程通过数学符号呈现出来，体现出数学的严谨性和抽象性。这样的设计，能丰富学生的数学经验，为下一步学习奠定良好的基础。

例如，在讲“三角形全等的判定”时，教师需要让学生明确本部分内容的重点是推理和证明，因此在练习时就需要在这一总目标的前提下进行针对性的设计题目。如图，已知：AD=AE，∠B=∠C，你能得出△ACD≌△ABE吗？用哪一种判定方法？如何进行推理？学生通过观察图形首先得到一个最直接的条件——公共角，这样为用三角形全等的判定定理提供了准备。……