谭启华

传统的数学教学困囿于“概念学习、例题讲解、学生练习”的固有模式，教师依赖于预设的教案，学生被动地接受教师的讲解，成为“应声虫”，以模仿、重复、练习为主要学习方式，不愿意花时间去主动探究。在数学教学中，教师要体现学生的主体地位，留给学生思考的时间与想象的空间，让他们在探索中寻求解决问题的方法。

在数学教学中，教师要根据学生遇到的重点、难点、疑点等内容，有针对性地讲解，并提出一些问题，让学生在已有的知识、生活经验的基础上，自学学习课本，在自主思考、讨论交流中尝试解决问题。

一、在数学教学中开展尝试教学法的意义

1。有利于激发学生的学习兴趣。在传统教学中，学生“依葫芦画瓢”，照搬结论解题，没有任何挑战性。久而久之，学生就会失去学习的兴趣，没有了探索的激情。而尝试教学法让学生自己去探索，尝试完成练习，能够激发学生的探索欲望。

2。有利于培养学生的自学能力。在传统教学中，学生无须主动思考，只是静静等待“喂食”，满足于被动接受状态。在教学中运用尝试教学法，让学生去学习新的概念、公理，尝试解决新的问题，久而久之，学生会形成乐于发现、乐于思考、乐于探索的好习惯。

3。有利于培养学生的合作意识。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在尝试教学中，学生通过小组讨论交流相互分享、彼此帮助、相互促进。在互查互练中，优等生在帮助学困生的过程中，能从错误中得到警醒，学困生能从优等生的解决方法中得到启发。……