江绍权

众所周知，数学侧重于逻辑思维，是一门比较枯燥的学科。它的枯燥无味势必会影响小学生参与课堂的能动性、趣味性，进而影响课堂的高效性。因此，如何打造高效的数学课堂？就成了一线数学教师值得思考的一个问题。好多教师在班上成绩低落的时候，都埋怨接班的学生素质差。学生的素质高低不齐，确实会造成成绩差异，但这也不是主要原因。同一个班不同时期换不同教师教，成绩也会迥然不同。所以，笔者认为，高效的数学课堂离不开教师“经营”。怎样“经营”高效的数学课堂呢？下面笔者结合自己的教学经验谈几点思考。

一、高效的数学课堂——教师要把自己变“笨”

为什么要把自己变“笨”才能换来高效的数学课堂？我举个例子，一个朋友在一线教学多年，天资聪慧，奥数题在他脑中有如口算题般简单。如此“神咖”之人，课堂效果定当非比寻常，但意想不到的是，他接手的班级在学校每一次质量抽测中总是倒数第一。每一次的质量分析，他总是埋怨接手的班级生源素质差。埋怨多了总有成效，学校特意安排年段中最强的班级给他,满怀信心的他结果又碰了一鼻子灰，成绩还是倒数第一。痛定思痛，他在这次检测质量分析中再也没有把失败的原因归咎于生源上。而是虚心向一些有丰富“临床”经验的教师请教，认真寻找自己教学上的失误。经过客观分析，他发现把自己思维水平“降八度”去诠释题目，大部分学生仍然接受不了，因为他智商超高，他的“降八度”思维起点就高，当然学生的思维跟不上，学得的知识大多是一知半解，带着问题接受新的知识，课堂学习效率自然变低。……