吴慧琦，胡晓萍

（南昌航空大学 科技学院， 南昌 330063）

从2005年起，全国高校英语专业八级考试新增人文知识试题，这一新成员的加入，不仅使得考试与考纲和教学大纲更紧密结合，而且更加体现出英语文化知识教学的重要性。根据《高等学校英语专业教学大纲》（2000年修订版），高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。那么，这就对高校英语教学内容以及教学方式都提出了更高更新的要求，尤其是在文化教学方面，要注重文化知识的有效输入，即西方文化，包括主要英语国家的地理、历史、政治、文学、语言、宗教、哲学等，但同时也不能忽略了本国文化的教育。但是，由于缺乏英语语言环境，文化意识的培养策略过于单一,很多教师只是为考而教以及文化测试和评价体系不完善等原因，文化教学是中国英语教育中亟待改进的一个方面。那么，在TEM-8中已新增文化知识试题这一事实和教、学及测试三者紧密相关的前提下，如何在教学中实施文化范围的广度和深度？如何在外语课堂内最大程度地传授文化知识，使之适时地、有效地、自觉地融于课堂？如何在课外积极引导学生吸入和内化文化知识，使他们有效积累无处不在的文化信息？针对这一系列问题，笔者通过访谈法，结合教师内心真实感受和课堂教学真实情况，提出一些合理的建议，以改善文化教学策略和提高文化教学质量。……