钱勇

体育教学以其丰富的内容充实着学生的校园生活，不仅为小学生强健身体、建立起良好的运动观念提供了时间保障，而且为学生尽早开发各种资源提供了丰富的实践载体。

一、体能开发，强健身体迈大步

体育课堂具有十足的趣味性，这是许多学生喜爱它的一个重要原因。但不能狭隘地将体育课为看成“游戏课”，甚至是可有可无的“游戏课”。若学生不能树立良好的体育课堂观念，长此以往，将对体育课堂造成危害。实际上，体育课程与文化课程对小学生的健康成长是同等重要的，体育课程的重点在于帮学生“练其身”，锻造学生强健的体格；文化课程的作用是“磨其心”，为学生的成长和发育提供智力支持。

体育是以运动为主的一项活动的总称，当其被作为一门专业课程被应用于小学课堂，就不应当忘记这门学科成立的初衷——强健身体。例如，教师可以首先利用多媒体将博尔特在田径场飞奔的视频资料播放给学生看，以体育竞技的独有魅力来吸引学生，使之对体育产生由衷的喜爱。随后组织学生急速测试，将每个同学的初始时间进行记录。再将学生集中进行技巧讲解，学生因之前进行过实际练习，因此能更为容易地将这些技巧应用于实践中。学生的快速成长和进步将反过来激励学生在体育锻炼的道路上继续前行。丰厚的兴趣，熟练的技巧，执着的练习、飞速的成长经历必然使小学生切实爱上这项课程，爱上体育运动。……