顾丽芳

学生在学习的过程中，出错在所难免，如果在课堂中没有错误出现，将不会是一堂完美的课堂教学。学生的错误点，就是学生最好的发展点。教师不必害怕学生出错，要有效利用学生的错误资源，变“错”为“宝”，促使学生智力、能力的再次发展。

一、故设错误，促进学生深入思考

学生的出错点就是教师的教学点，就是学生的深思点，教师需要有效利用学生在课堂中的错误点。教师根据自己的教学经验，以及对知识的系统认识，和对学生的具体了解，可以为学生设置一些错误点，以激活学生思维，推动学生更加深入地思考，进而提高学生的学习效率。

例如：在教学“三角形、平行四边形和梯形”时，教师在引导学生学习有关“三角形三条边”的知识内容时，根据以往的教学经验得知，此内容对学生是一个难点，学生不易掌握。而且如果直接告诉学生规律，学生也只是大概地记住，印象不会深刻。于是，教师就巧妙地在此处为学生设置易错点，让学生自己纠错，进而对其有更深入的思考。教师提问：三条线段，只要有两条线段的和大于第三条线段，那么这三条线段就可以组成一个三角形。你们判断一下，老师说的这句话对吗？有学生立即就举手回答：“很对，因为我们刚刚学到的知识点就是，两边之和大于第三边。”之后，有学生反对这位同学的回答：“不对，这句话里应该加上一个词‘任意，必须是任意两边之和大于第三边。”这时，学生就这两种答案，展开了深思、探索。……