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教学中层递式教学模式及应用

2016-05-06蒋素芳

小学科学·教师版 2016年4期
关键词:层递式想象力小学生

蒋素芳

现代化的教学模式下,小学语文教学已逐渐脱离了应试教育的影子。小学语文作文教学也逐渐被小学语文教师所看重,但是小学生的作文写作始终没有大幅度的改观,对此,还需要教师在小学语文作文教学中改变传统的教学模式,尝试新的教学方法,比如层递式教学模式。基于此,本文就以小学语文作文教学中层递式教学模式的应用为研究论题,对其进行深入探究。

层递式教学模式是一种新兴的教学模式,将其应用在小学语文作文教学中,从客观角度讲,能改善小学生写作质量停滞不前的弊端,弥补小学语文教师在小学语文作文教学中的不足,更为重要的是,层递式教学模式是将语文训练进行逐一分解,大大减轻了小学生的课业负担,对于小学语文作文教学采取循序渐进的层递式教学模式,不失为小学语文作文教学一种良好的教学路径。

一、小学语文作文教学的案例反思

1.小学语文作文教学的案例背景

以当前大部分小学语文教学为例,小学语文作文课堂的教学可分为三个阶段。第一阶段是教师对作文格式、题目要点以及表达主旨的介绍阶段,其目的是给小学生一个明确的作文写作方向,避免小学生在作文写作中出现迷茫、跑题现象。以当前小学语文作文教学中经常布置的作文题目《我的爸爸/妈妈》为例,题目非常浅显易懂,教师的指导可以具有更多的开放性。比如:从爸爸妈妈的外貌、性格进行写作或是从自身与爸爸妈妈发生的生活小事上进行写作即可。小学语文作文教学;第二阶段则是对小学生词汇的扩充,让小学生能表达清楚自己的真实想法;第三阶段,就是教师监督小学语文作文写作,让小学生完成布置的作文题目。

2.小学语文作文教学反思

通过以上三个阶段的作文教学,小学生的作文写作并没有收到教师的预期效果。而造成这种现象的真正原因多半是小学语文作文教学模式不当,不能真正了解小学生的写作需求以及写作难度,并且给小学生布置了繁重的作文任务,使其倍感压力,进而无法高标准完成教师的作文任务。

另外,在小学语文作文教学中,小学生的写作总是天马行空,很多遣词造句在小学语文教师看来根本就是无稽之谈,更有甚者小学语文教师让小学生按照自己的“模式”进行写作,无形之间打击了小学生的自信心,也限制了小学生的想象力。

二、小学语文作文教学层递式教学模式的应用

1.强化小学生遣词造句的训练

小学生的文化知识程度还比较低,对于汉字的认识范围也就几百个或者几千个,所以在小学语文作文写作中,不能表达清楚自己的真实想法,加之小学生词汇量本来就少,就更难完成小学语文作文中的语言概括任务。层递式教学模式在小学语文作文教学中应用的第一步就是改善小学生当前的语文写作状态。通过对小学生遣词造句的训练,让小学生认识更多的生僻字,对于小学生语句的概括和运用也大有裨益。在遣词造句的训练中,小学语文作文教师应该重点训练小学生造句的完整性和通顺性,并且符合正常的说话逻辑。这样一来,还能节省小学生的作文写作时间,提高小学语文作文教学效率。比如小学生采用“小树”、“园丁”、“呵护”这三个词语分别造句,可以是“教师是辛勤的园丁”、“小树慢慢长高了”、“他们内心极度脆弱,需要我们的呵护和支持”。

2.培养小学生对事物的观察能力

在小学语文作文教学中,采用层递式教学模式时,教师可以利用小学生对事物的好奇心,来培养小学生的观察力。由于当前的小学语文作文题目多数都是身边的事物,教师培养小学生对周围事物的观察力,也是加深小学生对周围事物的认识,使其在写作过程中有更多的写作思路和写作素材,这样不仅能提升小学生的作文写作效率,还能丰富小学生的作文写作内容,进而获取更高的语文考试成绩。

观察力的培养也是对生活的一种热爱,从小培养小学生的观察力也能促进小学生对生活的热爱,进而培养小学生乐观、积极向上的品质,对其今后的工作、学习会有很大的帮助。

3.培养小学生的想象力

在当前小学语文作文教学中层递式教学模式的应用,极大地解放了小学生的想象力,使小学生不必再按照教师的写作思路,进行作文的固定模式书写。通过对小学生作文想象力的培养,可以无限拓宽小学生的作文写作思路,并且使得小学生的作文造句更具有生动性。

另外,培养小学生的想象力,也能为其今后的写作或者是学习生活带来一定的思维启发。对于小学生本身而言,想象力的发展是无穷的。比如在以“我的爸爸妈妈”为题目的小学作文写作中,小学生通过自身的想象力,可以从一个旁观者的角度进行作文书写,或者是将“我”虚拟化,“我”可以是某个小动物、植物甚至是不实际存在的外星人等,这样不仅丰富了作文内容,还能在作文评分中以新颖取胜。

三、结语

以上表明,小学语文作文教学层递式教学模式的应用,是对当前小学语文作文教学的一次改革。借助层递式教学模式在小学语文作文教学给教师和学生带来一场头脑风暴,打破教师固有的作文授课模式。因此,层递式教学模式对当前小学语文作文教学质量确实有一定的促进作用,是当前语文作文教学中行之有效的教学方法,可以在今后的小学语文作文教学中广泛应用。

【作者单位:绍兴市越城区东湖镇中学小学部 浙江】

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