何延涛

一、引言

随着时代的发展，社会越来越重视学生在德智体上的全面发展，所以学校也应该从小抓起，更应该注重小学生的创新能力和动手能力的发展。小学数学本身就极具抽象性，对于理解能力相对偏弱的小学生而言难度较大，经常会出现学生花费很大精力在数学的学习上，但是成绩却并不理想。因此，对于数学的教学必须进行改革，小学数学教学生活化的策略也因此被提出。事实也证明了生活化的教学策略带来了很好的效果，使用此种教学策略的学校，学生的数学成绩明显提升，因为合理的利用生活中的知识，能够将复杂抽象的数学知识简单化、具体化，更有利于学生的理解。

二、小学数学教学生活化出现的问题

虽然小学数学生活化的教学模式已经取得了很大的成功，但是其中仍然存在一些问题，这些问题对于生活化教学策略产生了不小的影响。

1.大量重复练习习题

在传统的教学模式中，小学数学的课堂枯燥无味，老师采用传统教学模式，使得学生在不理解的情况下听课，教师将知识硬塞到学生脑子里，再利用大量的重复题型让学生不断练习，加深记忆。学生并不能完全理解知识，他们所学到的只是解题方法而已。这种教学模式非常枯燥，很容易使学生厌烦，导致学生抵触学习数学。

2.由老师主导课堂

在传统的教学模式中，整个课堂都是老师的天下，完全由老师主导和掌控，学生只是知识的被动接收者。一整堂课下来，教师滔滔不绝的单方面讲课，传授了很多知识给学生，并不注重学生到底学会与否，学生也不能提出自己的疑问，师生交流过少，扼杀了学生的自主学习愿望。

3.小学生生活意识过于缺乏

生活意识是由所经历的事物所积累的，小学生年龄偏小，经历的事物非常有限，对生活的认识也相对不足，教师在生活化教学中，难免会引用到一些小学生不能正确理解的生活常识，导致学生依旧不能理解教师所讲的知识，因此会产生一种误区，那就是生活化教学的效果并没有那么理想。

三、小学数学教学生活化的实施路径

1.利用生活情景激发学习兴趣

在生活化教学模式中，可以在课堂上利用生活中的一些情景，将抽象的数学概念具体化，由于是生活中真实发生的，可以吸引学生的兴趣，更有助于学生对数学概念的理解。同时大量的引用生活中的实例到课堂中，可以使学生们感受到数学与生活息息相关，让小学生爱上数学，喜欢上数学课。

2.让学生主导课堂自主学习

目前，在小学数学教学中最主要的目标就是培养学生的动手能力和自主创新与学习能力。将小学数学教学生活化可以增加小学生自己动手的机会，课堂以学生为主，在这种模式下，教师不仅需要有足够的理论知识，还需要将这些理论知识转变为容易使学生理解的东西。教师在整个教学过程中要起到引导的作用，鼓励学生自主探究问题，然后利用生活小常识自己找出答案。

3.结合实验辅助学生理解知识

教师在课堂上还可以利用一些有趣的小实验，来帮助学生对知识进行理解与吸收。比如讲解三角形问题时，可以动手做一些三角形纸片，让学生自己去实际测量，然后得出想要知道的信息，最后教师提出问题，让学生自己去总结结论，这样，学生会很深刻地记住这一项知识。这样的教学方法相比于传统教学模式有很大的优势，因此小学数学教师需要认真思考怎样合理地将实验与生活化相结合用来教学。

4.增强学生的生活意识

将小学数学教学生活化，不仅需要教师将生活引入到教学中，也需要引导学生增强生活意识。小学生对生活常识理解得并不多，有时候对他们直接引用一些生活常识他们并不能正确理解，只有不断增强小学生的生活意识，生活化教学才能更好地发展下去，也可以使学生将所学知识运用到自己的生活中去，达到学以致用。

四、总结

在小学数学的教学中，正确合理地运用生活化教学，可以引导学生积极主动参与到课堂中，形成自主学习意识，但是生活化教学并不是单纯的活跃课堂气氛，使课堂变得跟菜市场一样杂乱，而是要有秩序，合理地从生活中找到与课堂所讲知识相匹配的事物，这需要小学数学教师掌握必要的教学技巧，从小学生的心理出发，活用生活化，使整个教学过程在师生互动下收到更好的教学效果。每一个小学数学教师都应该认真对待自己的工作，认真思考如何活用生活化教学，创造出拥有灵魂的生活化数学教学课堂，为小学生打好数学基础做出更多的贡献。

【作者单位：涟水县黄营中心小学 江苏】