夏芸

应新形势下新课程改革的要求，现阶段各个阶段各个学科的教学都要求教师在教学的过程中要注重运用合理的教学方法，应用科学的教学策略。在这样的背景下，各种各样的教学模式层出不穷，作为在各个学习阶段都有较为重要的地位的英语学科来说，教学模式的合理与否更对教学效果起着决定性作用。笔者认为，针对接受能力不是特别强，且英语单词量、句型有限的小学生来说，主题式教学模式无疑是最科学最合理的一种教学模式。本文笔者将结合自身的教学经验，系统明确什么是主题型教学模式，并在此基础上探析主题型教学模式应该怎样应用于小学英语课堂中。

一、浅析英语课堂主题式教学模式

主题式教学模式是这样一种教学模式，它强调教学情景的重要性，因此在课堂开始之初教师就要营造一个与课堂教学内容息息相关紧密相连的教学情景，使学生在高动机的教学环境中进行学习，接触到更多与本堂课学习相关的学习内容。这样的教学模式不但可以单刀直入地使学生抓住学习的重点，更重要的是有时可以打破学科与学科之间的界限，整合其他教学策略应用到教学过程中来。主题型教学模式应用到小学英语课堂中可以实现如下五个教学目的：

1.能够设置合理的教学情景，使小学生在与课堂内容息息相关的教学情景中更高效地学习英语内容，在一定程度上可以说是让学生吸收与消化，知识的把握更牢固。

2.主题式教学强调学生要在学习的过程中自主交流和讨论，并得出与课堂内容相关的结论，这样的教学更加突出了学生是课堂的主体地位，这样能够使小学生的学习意识和合作能力得到大幅度的提升。

3.主题式教学模式中，教师的角色有时是学习的组织者，有时又是学习的探讨者，这样一来能够使得小学生觉得与教师距离很近，能够达到构建科学合理的师生关系的作用。

4.主题式教学模式会在教学的过程中以时间为单位进行游戏、情景的设置，这样一来会更加有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的学习积极性。

5.主题式教学模式会在教学的过程中因材施教，尊重每一个个体化的学生，使学生能够个性化地进行发展。

小学英语教学原本就是一个需要教师科学合理把握教学模式，使学生能够接受母语以外的第二门学科的教学，难度系数较高。主题型教学模式在教学过程中可以说是融合了情景教学法、探究型教学法、分层教学法以及兴趣教学法的一种综合型教学模式，因此非常适用于应用到小学英语课堂中去。

二、主题式教学模式在小学英语课堂中的应用

上文中笔者已经明确了什么是小学英语主题型教学模式，本文笔者将以实例谈主题型教学模式究竟应该怎样应用于小学英语课堂中。

英语教学最科学最合理的教学模式是教师要在教学过程中尽可能地使用英文进行教学，全英文授课是最好的教学方式。针对主题型教学模式设置情景这一点，教师一定要在英语课堂开始之初设置合理的教学情景，这样的教学情景合理是以视频进行营造的，也可以是以语言和动作进行营造的，视频营造较为简单，教师找到契合英语课堂内容的合理视频就可以了，以语言和动作进行营造要求教师要做到教学道具的制作。以苏教版小学英语课堂三年级关于生病这一课的教学为例，教师可以在课堂开始之初应用两个小人偶进行课堂对话，用来设置情景。

Mum：“youshouldbegetup！Itis8：00now！”

Daughter：“MumIamsoterrible！”

此处教师要自己饰演妈妈和女儿两个角色，并且以夸张的口吻与咳嗽声进行生病气氛的营造，然后教师再在此基础上引入cough、headache、cold等单词，当然在引入单词的时候教师要进行相应的病情的扮演。这样学生会对英语有一个潜移默化的感染，英语教学最有效果的教学方法就是以实物或者是情景进行影响，如果可以的话，拒绝二次翻译，要让学生有一个下意识的感觉，这个事情就是“cold”，或者是这个东西就是“apple”。

另外教师还要在教学的过程中注意每一个学生的个体特点，根据学生的英语发音、英语语法掌握情况以及英语的理解能力，进行相应的提问，当教师在初讲单词时，纠正发音时，教师可以多多提问发音较为标准的学生，这样给学生们提供的示范也是标准的；而当教师在讲解语法相应的知识时，就要提问语法逻辑较强的学生。小学生是一个快速成长的群体，他们会学习周遭的一切事物，因此教师要让他们更多地接触正确的知识，这样他们才能更快地进步。

三、主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用

主题式教学模式在小学英语作为教学中能够为学生的资料收集、问题探索与解决等方面提供了有效途径，促进小学生英语作文水平与写作能力的提高。通过主题教学模式对所学的英语课文进行书面概括或者进行写作拓展，通过这种方式一方面能够帮助学生更好地掌握英语的阅读与理解，另一方面能够对学生的词汇掌握数量程度进行有效评价，对课堂教学中出现的各种语言知识与语法知识等，同时能够帮助学生掌握与理解更多文体与风格的写作。教师应该对主题概括的要领进行不断强化，在抓住中心与要点的基础上让学生能够用尽可能少的词汇对原文的主旨进行重现。在相关的英语写作拓展训练中，要将中心的突出作为前提，在此基础上对主题句进行进一步的阐述，明确各个主题句之间存在的发展关系。教师要对小学生英语写作练习的目的与要求进行明确，在学生英语写作的过程中给予适当的指导与帮助。在英语写作教学的初始阶段中，教师应该在黑板上将与主题相关的词汇、短语等进行罗列，一方面帮助学生对原文的内容进行回忆，另一方面降低小学生在写作过程中的难度系数。随着练习次数的增多，学生便可领悟此类写作练习的要领，由起初的依赖逐渐走向独立。

【作者单位：灌云县小伊中心小学 江苏】