胡恒山

小学阶段的语文是基础教育的一门主要课程，是基础的基础，而掌握读书方法，具备自学能力，养成良好的习惯可以说是语文教学的根本任务。小学语文教师不可能也没有能力把所学的知识都教给学生，许多知识都要靠学生自学。语文课培养学生的自学能力，不只是为了学好语文学科，也是为学好其他学科奠定坚实的基础。有了自学能力，就能无师自通。小学生具备了这种能力，就掌握了打开知识宝库大门的钥匙。培养学生自学能力，一定要有一个周密的计划，不但要有一个培养目的的“序”，还要有一个如何培养的“序”。在教学中，教师只要根据不同年级的特点及实际，按照自己制定的计划，一步一步地去实施，学生的自学能力就能迅速地得到提高。

一、激发学生学习动机，培养自学能力

高水平的学习动机是培养小学生语文自学能力的保证。人的行为总是受一定的动机支配的，学习动机是直接推动学生学习的内部动力。教育心理学认为，动机在学习过程中有目标指向作用、激发和维持作用以及调节作用。因此，教师要注意激发小学生高水平的自学动机能促使学生克服学习中的困难，以饱满的热情投入到学习中去。激发高水平的学习动机教师要从以下三个方面入手：首先，激发学习兴趣。学习是一个艰辛而枯燥的过程，尤其是自学更是一个“痛苦”的过程，这是因为一则自学既无教师的辅导无同伴的帮助，二则在面对现代如此多的娱乐媒体却静下心来自学的需要较强的意志力和自我控制力。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是学习的最好老师与最大动力”。一方面教师要在学习形式上下激发学生兴趣，如布置自主探究性和活动性作业；另一方面要学习内容上激发学生兴趣，如作业可以是背诵、收集资料、实地调查等激发学生对知识的兴趣。在其次，提高志向水平。教师要以榜样和英雄人物的力量来激励学生树立远大理想和让学生体验成功愉悦来维持他们的志向水平。最后，建立激励机制。小学生的学习动机受外部因素如教师的表扬、家长的赞许、同伴的尊重等精神方面的影响较大。实践证明，合理的奖励机制能很好地激发和维持学生高水平的自学动机。

二、教会学生读书方法，培养自学能力

叶圣陶先生说得好：“只有科学的规律性的知识才是发展儿童思维能力的真正基础。”学生掌握了规律性知识这把钥匙，就能打开知识的大门，就可以温故知新，发展逻辑思维能力。这样，在学习上就会出现一个新的飞跃。

通过教学、练笔，学生们进一步懂得学习就是要把学到的知识灵活运用，转化为技能。读书虽有不同的方法，但总离不开初读——扫清“拦路虎”，了解大意，质疑问难，进行探索性的自学；细读——理清段落层次，找出重点词句，理解含义，归纳中心；精读——品析好词好句，摘抄、熟读成诵，运用到写作上，进行吸收性的自学。把这些读书步骤教给学生，终身受用。学生掌握了这些基本方法和步骤，自学能力自然而然地就会迅速提高。

三、教小学生掌握学习步骤，培养自学能力

西方有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教学的目的也是为了达到不教，并且“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因而，教师的任务不仅是让学生“学会知识”，更重要的是让学生“学会学习”，即让学生掌握科学的学习方法，特别是自学的方法十分必要的。

自学能力的培养重在教师的帮助和指导。可以说学生是否具备自学能力很大因素取决于教师的指导是否有效。我培养学生自学的习惯是从最简单的听写开始，让学生尝到自学的乐趣后，再逐步地推广到预习、复习等方面，但每推广到新的一方面时，都要细心指导他们自学的内容和方法。就说学生准备考试，自己复习一个单元，首先我要把复习的内容板书在黑板上，并分别注明该用什么方法。其次，再给一定的时间让学生实践，同时，要观察学生实践的情况，发现在其过程中出现的问题，及时指出强调。最后，再反复几次这样自己复习训练，那么到了时机成熟时，就可以放手让学生利用课余时间进行自己复习了。对于那些“不会”学习或者“不爱”学习的学生，教师可以“手把手”地教，也可以让成绩优秀能干的学生帮助，成立互助小组。我们班就成立了“帮帮帮小组”，这可以是教师特定指派，也可以自愿组合。

小学生读文章往往从头到尾走马观花似的通读一遍，知道大概内容就以为读懂了。因此，指导小学生自学，引导他们切实读懂文章，就要教他们掌握由整体到部分，再由部分到整体的学习步骤。例如，在讲《松鼠》时，教师引导学生分段阅读后，指导学生再次通读全文，把松鼠的外形、生活习性和经济价值联系起来思考，他们就会体会到松鼠这种动物的确“美丽”“很讨人喜欢”，他们也会喜欢松鼠，从而激发他们保护生态环境，保护野生动物，热爱大自然的情感。

四、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养自学能力

我们培养的新世纪的人才应该具有创造性思维能力的人。他们应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的能力的人。可是对于现在的小学生来说，他们提出问题、分析问题和解决问题的能力比较低。因此，在一节课的开始，中间和结尾部分，教师都要鼓励学生质疑，当堂解疑，以调动学生的积极性。

小学生的自控能力应该说是较差的，培养他们的自学能力不等于浪费时间？其实不然，我们不要小看他们的潜能。当教师把科学的自学方法传授给学生以后，教师要相信他们能够进行自学，放手让他们学。我们班学生经过两年多的自学实践，目前我不会再给他们听写，生字词的学习、考前复习都完完全全留给了他们，因为我相信他们！

培养自学能力是素质教学的重要部分，教师要相信学生，为学生的自学创设良好的教学情境，让学生在知识的天空自由翱翔。

【作者单位：涟水县灰墩中心小学 江苏】