李媛

大部分语文教师都有过这样的经历：自己细致地批改的作文，结果学生只看了一眼分数就将其束之高阁，老师费心伤心，学生毫无收获。到底作文该怎样评改呢？笔者通过多年的作文教学实践，摸索出了一套让学生处于主动地位的作文评改方法。

一、及时批改

心理学告诉我们，反馈的时效性是反馈的生命，反馈越及时，越能有效地对教学活动进行调控。学生最关心自己成果的时区是在交作业后的一星期之内。教师的反馈越及时，就越能引起学生的关注，有利于其及时改正错误，及时巩固成果。因此，我们批改作文时要快。要想及早批完，老师就要改变传统批改作文的方法，在作文批改上体现教师的“导”，做到教师给学生部分批改与指导学生采取多种形式批改相结合。这样不仅可以大大缩短批改时间，还能收到最佳效果。

二、教会学生改

叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”教师应该怎样指导学生改作文呢？

1.“口头改”和“书面改”结合

作文课上教师要抛砖引玉，少讲、精讲，把有代表性的需要修改的作文印发给每个学生，腾出大量时间指点学生修改。期间应允许学生互相议论、探讨、提问、翻阅工具书……让同学们通过个人讲，互相补充，然后写成书面文字。

2.“自改”与“互改”相结合

中学生自我评价能力的逐渐形成，为自改作文奠定了心理基础。新课标强调要让学生“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。