罗绒翁姆

摘 要：课堂提问不仅是教师调控教学的主要手段之一，也是教学反馈的主渠道，精心设计的提问不但可以训练学生的思维能力，同时也调动学生的学习积极性。因此教师在教学中要注意课堂提问的艺术性，提高课堂提问的技巧，最大程度的发挥课堂提问的效果。

关键词：小学；语文；课堂提问 ；艺术；策略

课堂提问是教师调控教学的主要手段之一，通过课堂提问，教师不但可以训练学生的思维能力，同时也可以及时的了解和掌握学生的学习状况，及时对教学做出调整以适应学生的学习。课堂教学效率的高低和教师的课堂提问技巧有着直接的关系，很多成功的教学都得益于教师良好的提问艺术。教师的课堂提问艺术，对调动课堂气氛、提高学生学习积极性有着积极的意义。提高提问的艺术性，不但可以提高教师教学技能，同时也可以提高小学语文教学的教学效果。

一、语文课堂教学中提问存在的问题

在实际教学中，课堂提问的效果令人堪忧，原因是在课堂教学中教师的提问存在着下列问题：

（1）空洞浮泛。问题貌似宏大，但抽象空洞，使学生茫然失措，导致提问后的"冷场"和"卡壳"，达不到提问的目的。

（2）单调直露。这些提问的共同点就是过于单调直露，不给学生以思考的余地，按部就班地抛出一个个知识点，激不起学生思考的兴趣，容易使学生思维僵化。

（3）惟我独尊。教师千方百计引导学生按照自己的思路来回答，如果学生的回答偏离了自己的思路，要么一声断喝，要么置之不理，学生的积极性受到打击。……