姜磊

【摘 要】以往的小学体育教学方式较为枯燥，多为理论知识的讲解和简单技术动作的重复练习，学生难以提起对体育学习的兴趣。因此，教师应积极采取相应策略，增强课堂趣味性，提升学生兴趣。本文就小学体育教学中兴趣的培养与疏导进行了研究分析。

【关键词】小学体育教学 兴趣 培养与疏导 方法

一、前言

小学体育是锻炼学生身体素质、促进学生身心健康的重要课程，现阶段很多学生对体育课程学习的积极性不高，不愿意参加体育活动，导致体育教学效果难以达到预期标准。因此，教师应加强对学生兴趣的培养与疏导，结合学生实际情况，采用具有针对性的教学方法，引导学生了解体育知识、爱好体育活动。

二、小学生特点分析

小学生因其身心还未发育完全，因此经常会出现注意力不集中、好动、容易走神等情况，并且其理解能力十分有限，神经系统并不灵活，在学习生活中经常会受到第一信号系统的支配，难以充分考虑到自身行为造成的后果。因此，体育教师在教学过程中需要注重小学生各方面的动作，避免其在体育活动中受到伤害。同时，小学生的情绪呈现出多样化的状态，对新鲜事物十分感兴趣，具有强烈的求知欲，十分愿意将时间和精力投入到感兴趣的事物中，教师也可以充分运用小学生的这一特点，激发学生对体育学习的兴趣，促使学生主动参与到体育教学活动中，以促进教学任务的高效完成。

三、小学体育教学中兴趣培养与疏导的意义

小学生正处于身心发展的重要阶段。对小学生体育学习兴趣进行培养与疏导，能够使学生更加主动地投入到体育学习中，加强体育锻炼，从而获得强健的体魄，为学生身体素质的发展奠定良好的基础。同时，在体育竞技中，学生需要思考更快捷、有效的获胜方法，很多体育活动也需要学生集体参与，对学生思考问题能力、解决问题能力以及团队合作意识的提升有着重要作用。另外，一旦学生体会到体育活动的乐趣，便会积极参与到体育活动中，并在运动中始终保持对体育活动的热爱，对学生树立终身体育观念具有重要作用。

四、小学体育教学中兴趣的培养与疏导方法

（一）营造良好的学习气氛

良好的学习气氛对于促进学生体育学习兴趣的提升具有重要作用。因此，在小学体育教学中教师应注重学习气氛的营造，建立良好的师生关系，尊重学生的主体地位，充分发挥自身引导作用，调动学生情绪。

例如在仰卧起坐课程中，教师可以为学生构建和谐、融洽的学习气氛，要求学生自由选择合作伙伴，两两一组，在两名学生的共同配合下，完成单人仰卧起坐。这种方式能够有效提升学生学习的效果，并使学生通过与同学之间的良好配合，获得愉悦感和成就感，增强学生合作意识，进一步提升学生的学习兴趣。

（二）充分运用教育游戏

小学生对游戏十分感兴趣，因此，教师在小学体育教学中，可以结合学生喜好，运用学生感兴趣的体育教育游戏激发学生对体育学习的兴趣。

例如，教师常运用跑步作为小学生的热身动作，但是单一的跑步形式对于小学生来说十分枯燥，很多学生并不愿意因此而耗费体力，在跑步过程中经常会出现学生偷懒的行为。面对这种情况，教师可以将跑步设计成游戏的形式，要求小学生听教师的口令改变跑步速度，时而慢时而快，使学生在跑步中获得乐趣，并对快跑和慢跑的概念有一个浅显的认识。

再例如，小学生十分喜欢故事，在蹲跳的学习中，教师可以组织学生共同开展小青蛙抓害虫的游戏，为学生营造一个充满趣味的故事情景，使学生在游戏过程中能够充分锻炼自身的跳跃能力，并对体育活动产生强烈的兴趣。

（三）积极开展体育竞赛

小学生的好胜心较为强烈，竞赛能够迅速激发学生的兴趣，促使其主动参与体育活动。因此，教师可以在小学体育教学中积极开展体育竞赛，调动学生参与体育教学的积极性。

例如在篮球教学中，教师可以将学生分成不同的小组，以小组为单位进行带球跑的比赛，比赛开始时，要求学生一边拍球一边向终点跑，期间不允许以其他任何方式将球带向终点，一旦篮球被拍离赛道，学生应自行将篮球捡回，并从篮球被拍离的位置继续完成游戏，这一过程中，最先到达终点的学生便是本次的获胜者。通过这个游戏，不仅能够锻炼学生拍球、带球的能力，同时能够进一步提升学生对体育学习的兴趣，使其更加积极地参与到体育活动中。

（四）以语言激励学生

教师是小学生学习的榜样，教师的言行对小学生具有十分重要的影响。因此，在小学体育教学中，教师可以充分运用语言对学生进行激励，增强学生自信心，促进学生对体育知识的理解。

例如在跳远学习中，跳远姿势的正确与否对学生跳远的成绩有重要影响，教师需要一边进行标准动作示范，一边为学生讲解相关知识，并引导学生模仿学习。但是在这一过程中，仍然会存在学生姿势不规范的情况，需要教师对这些学生给予语言上的鼓励，使学生有信心完成这一部分的学习，消除对跳远的恐惧感，增强学习兴趣。

五、结论

兴趣是学生的主要学习动力，教师要学会通过营造良好学习气氛、充分运用游戏与竞赛、给予学生语言鼓励等方式提升学生对体育学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到教学活动中，以实现教学效果的有效提升。

【参考文献】

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