罗亚

【摘 要】国家新课程改革标准强调教师应当培养学生用知识指导生活的能力，因此，在初中数学教学中，教师应当强化学生的生活化能力培养。本文立足于初中数学教学现状，分析生活化教学在初中数学教学中的应用。

【关键词】初中数学教学 生活化教学 现状 策略

初中数学是基础性学科，在初中数学教学中，教师应当培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。因此，生活化教学在初中数学教学中的应用，能够有效提高学生的数学能力和实践能力，进而全面提升学生的综合素质。

一、初中数学教学现状

初中数学教育是中国基础教育的重要组成部分之一，课堂教学实践贴近学生的日常生活已经成为数学教育发展的必然趋势之一。我国的数学课程改革正是这一发展趋势的写照。但是目前的实际情况是：我国的初中数学教学存在着诸多问题，如初中数学教材内容陈旧， 教材内容求全求严，在教材的设置中忽视了数学与生活实践应紧密联系的要求，数学教师的教学方式在课堂上过于关注数学的演绎证明和运算技巧，忽视了对初中学生实际应用能力和创新能力的培养。除此之外，初中数学的教学方式也比较落后，计算机多媒体等先进的教学辅助设备运用不充分， 在偏远地区甚至有的学生甚至不知道计算机是什么，无法体现出基础教育应有的教育目的。

新课程标准强调，数学课程应当从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。初中数学教学生活化的倡导，可以提高初中生学习数学的主动性和积极性，增强其对数学知识的应用意识。但是目前的初中数学教学与初中生的生活联系并不密切，数学问题的设置存在着脱离生活实践的情况，造成这种现象的原因是教师对初中数学教学如何联系生活和联系生活的程度等没有清晰的思考。

二、初中数学教学生活化研究的必然性

初中数学教学生活化可以有效地培养学生理论联系实际的能力，激发初中学生对数学的学习兴趣，提升学生对数学学习的主动性和积极性。另外，数学教学生活化有利于学生个性发展，有利于学生综合素质的提升，能够促进学生的长远发展，为学生以后步入社会打下一定的基础。

从教师的角度来看，初中数学教学生活化的开展能够促使数学教师从关注书本的片面角度走出来，更加关心社会生活实践，能够更有效地对教材进行分析，从学生的实际情况出发，有效提升自身的教学技能，切实实现学生素质的全方位培养。

通过对初中数学教学生活化的研究，可以将教育生活化更好地付诸实践，通过教育生活化的方式来拓展学生掌握知识及相关能力的时间与空间，生活化的教学手段可以给初中学生亲和力较强的感受。数学来源于生活，也应该服务于生活。也就是说，初中数学教学应以生活实践为基础，培养学生的实践能力与创新精神。

三、初中数学教学生活化研究的策略

如何才能达到初中数学教学生活化的目的，需要教师从学生的角度出发，关注学生的学习体验与生活经验，在教学过程中对教材知识进行灵活处理；从实际教学需要出发，确定与学生生活紧密联系的素材，使初中生通过熟悉的生活或者事例来理解数学知识，将难以理解和记忆的数学概念与定理等化解为学生熟悉的生活事例，做到在生活中找数学，感受生活中处处有数学。具体应做到以下几点：

（一）创设生活氛围，增强学生学习的主动性

初中生在思考的时候有着依赖直观和具体的实物支撑的特点。针对学生的这一特点，需要初中数学教师在教学中设定与数学相关的生活实例。也就是说，将数学知识还原到生活情景中去，从而增强学生学习的主动性。如在《轴对称图形》的讲解中， 以“蝴蝶飞舞、落下”的多媒体演示为基础，在恰当的时机引入轴对称图形的概念。

（二）深入研究教材，将学习内容生活化

生活中处处有数学，数学思想也是随处可见的。因而，数学教师要能够深入研究教材，结合课堂教学要求，将学习内容生活化。如在教学《统计与概率》时，就可以引入日常生活中经常提到的降水概率、彩票中奖和分期付款等诸多问题，能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）加强多媒体课件的应用

在初中数学教学中，应有效利用先进的计算机应用技术，加强多媒体课件的应用，利用多媒体中大量直观的图片，让学生能够有效地理解数学知识，并主动参与到枯燥的数学知识的学习中，弥补了传统教学中缺乏生活化联系的缺陷，提高了学生对数学知识的掌握能力。

（四）提高学生对数学知识的应用能力

初中数学教学生活化还体现在对教材的处理上。教材中原有的例题和习题都是有固定模式的，学生可以直接套用公式或仿照例题的方式得出结果，僵化了初中生的思维。因而，数学教师要能够创造性地使用和挖掘教材，使课堂内容向学生的生活实际靠拢，切实提高学生对数学知识的应用能力。

总之，在初中数学教学中，教师应当立足于课堂教学现状，通过创新教学模式和教学方法，不断提高学生的数学生活化能力，提升学生的实践能力和创新能力。

【参考文献】

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