王文革

摘 要：数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科。充分发挥新教材中学具操作的功能和优势，通过摆一摆、画一画、量一量等各种实践活动，有助于学生积极主动地获取知识。加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效益和质量的一种重要手段。

关键词：小学数学；学具巧用；用效引领；实效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0051-01

一、学具——能激发学生的学习兴趣

著名心理学家皮亚杰认为：“儿童，尤其是低年级儿童需要通过操作实物的活动发展思维。”采用直观教学，让学生运用学具，动手动脑，可以调动学生思维活动的积极性和学习的主动性。低年级学生最令人头痛的特点是好动、注意力涣散。尽管老师再三提醒、组织，但是有一部分学生我行我素，各行其是，这样的教学效率肯定不高。为此，适当的学具操作会把学生带入一个全新境界，使他们产生浓厚的学习兴趣。例如，教学一年级下册《有趣的拼搭》这节课，我让学生以小组形式进行活动，利用事先准备好的一些长方体、正方体、圆柱体和球体的物品或积木，让学生在“滚一滚”“堆一堆”的活动中发现长方体、正方体、圆柱体和球体各自的特点；通过游戏“摸一摸”，让学生蒙上眼睛从布袋里摸物体，并说出摸出物体的名称，在此基础上提出更高的要求：规定学生从布袋中摸出长方体或圆柱体。这样的游戏激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的参与积极性，使学生对这些新认识的立方体有了深刻认识。……