李海霞

《小学科学新课程标准》明确提出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。那么，如何有效地引导学生开展科学探究活动呢？

一、创设问题情境，激发学生探究的心理需求

学生走近科学世界，意味着他们要像科学家那样主动探究某个问题。这时候学生的思维与科学家的思维本质是一样的。学生主动探究的前提是有一个感兴趣的问题，而探究问题的诞生则值得我们思索。

2014年5月份在枣庄举行的“全省小学优质课评选曁教学技能展示”活动，我有幸去学习。烟台的王老师在执教《杠杆》时，首先播放了一段视频：路中躺着一块大石头，王老师问，谁能帮老师想办法把大石头弄走？学生纷纷献策，大多数学生想到的办法是搬走。于是老师继续播放视频：王老师试了试，搬不动。王老师继续引导：“你能不能借助其他工具，把石头搬走呢？”学生稍作思考后纷纷举手，有的便提到了利用杠杆。然后老师便把视频完整地播放出来：王老师利用一根结实的木头，竟然把大石头撬走了。看完视频后，学生都觉得不可思议，王老师趁热打铁，引导学生提出自己想探究的问题……