鲍建华

语文是富有诗意的，然而很多教师却让语文失去了生命的光泽，过分追求教学的预设，而忽略了其教学的生成。而这恰恰是课标的大敌，毕竟新课标主张“自主、合作、探究”，这必须有教学生成；如果教师过分控制，就会让所谓的课堂合作流于形式，最终只会让语文仅仅剩下“热闹”。因而，要真正体现课标的思维，让课标真正落实到实处，就必须注重生成，关注生成，让课堂的生成成为语文的一道亮丽的风景线。

过去，师生关系处于从属，教师拥有决定的权威；而今在生成的课堂里，师生则更多的是一种平等的关系，是一种亦师亦友的关系。某种意义上讲，教师更多的是学生阅读、人生价值观的导师。虽然很多教师已经意识到了这一点，但在具体教学中仍放不下所谓的面子，比如在学生热烈讨论后，评判对错的权利却在教师嘴里；还有具体的作业布置形式以及批改，某种程度上讲，都控制在教师手中。当然，最严重的是教师在课堂上掌握着学生能否说话的权利。这种形形色色的枷锁一定程度上扼杀了学生的创造性思维与想象力。那么，又如何让生成给课堂增加魅力呢？这里，笔者结合自己的一些教学实践略谈一二：

一、首先是重体验，强调感悟生活语文

体验是学生学习的根本。这里的体验更多的是情感体验，是让学生在与文本充分对话后的一种情感交流。而这前提就需要教师深入文本理解，与作者对话，与编者对话。当然，教师更需要积极创设情境，让体验深入学生的生活。……