袁晓慧

一、 通过各种形式，激发学习古诗的兴趣

良好的开始是成功的一半，在正式学习一首古诗之前，如果能针对古诗，设计好合适的导入方式，激发学生的兴趣，那这堂课就成功了一半。导入的方法因诗而异，讲故事就是其中比较有效的一种。

如教学《赠汪伦》这首古诗时，可以先把这首古诗传说的背景——汪伦写信邀请李白去桃花潭做客的故事，给学生生动地讲一讲。汪伦对李白的人品和诗歌非常佩服。有一次，汪伦听说李白到了安徽，就写去一封信。信中这样写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白见信，欣然前访，见面后才知道：所谓“桃花”，只是桃花潭，并没有“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并没有酒店万家。但是李白并未嗔怪，只是笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此人生幸事！”最后，两人成了很好的朋友。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。听了这个故事，学生肯定会很想知道这首诗的内容，激发学生想了解这首古诗的兴趣。

二、 采用多种办法，保持学生兴趣

古诗距离现在毕竟年代久远，并且读读背背容易让学生感到枯燥乏味。这时候，教师如果能注意学生的变化，采用放录像、看图片、听音乐等多种手段，努力拓展学生的想象力，维持学生学习的兴趣，就会取得较好的教学效果。

如教学《游园不值》时，让学生回忆春游时的情景，并找同学说一说春游时的所见所闻，激发起学生的兴趣。然后让学生大胆地发挥想象力，结合诗中美丽的景色，把自己心中的美景画出来，再讲给大家听。……