张冬云

摘 要：在语文阅读教学中实施创意阅读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，促进学生个性的发展，而且在阅读过程中，学生充分地动口、动脑，有利于学生语文综合能力的培养。本文主要对如何在初中语文阅读教学中实施创意阅读这一问题进行了探讨。

关键词：创意阅读 初中语文 阅读教学 精彩

语文课程标准（2011版）中关于阅读教学明确提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”那么，什么叫“有创意的阅读”呢？有创意的阅读指的是在阅读教学过程中，教师在充分发挥学生主体精神的前提下，诱发学生的创造动机，使学生在阅读时凭借对文本的反复涵咏，从而读出疑问，读出新意，读出创造……读出个性，读出前人所未读、前人所未想，另辟蹊径，另立新说等。那么，在初中语文阅读教学过程中，如何实施创意阅读呢？

一、读中有“疑”，“疑”出新知

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在语文阅读教学中，教师如能引导学生从有疑入手阅读课文，那么，学生的探究热情将会被点燃，学会从多角度质疑文本。这样一来，在质疑解疑的过程中学生不仅知其然而且知其所以然，在疑问中读出了新的体验和看法，为创意阅读奠定了基础。

例如，在讲授苏教版初中语文《事物的正确答案不止一个》一课时，在板书课题之后，作者告诉学生看到课题之后，有什么疑问可以自由地提出来。