邓洪达，赵美玉



加拿大合作教育企业评价体系及其对我国的启示

邓洪达，赵美玉

摘要：目前未有完善的实践环节企业评价学生体系评估卓越工程师的工程实践效果和质量。以加拿大滑铁卢大学为例，介绍其在学生企业实践环节中企业评价学生指标和与之对应的标准，其中指标覆盖个人能力、个人特质、职业道德和多样文化认同等方面。对我国卓越工程师实践环节评价体系和标准构建启示为：提高企业评定学生表现在最终成绩中权重；考核指标需全面，标准需可操作性强；需向学生反馈考核结果，指引学生不断成长方向。

关键词：卓越工程师；合作教育；评价指标；评价标准；滑铁卢大学

教育部于2010年6月启动了卓越工程师培养计划（简称卓越计划），其宗旨是坚持面向工业界、面向世界、面向未来培养卓越工程师后备人才。卓越计划有三个显著特点，即行业企业深度参与、按通用标准和行业标准培养工程人才、强化培养学生的工程能力和创新能力［1］。企业参与高校人才培养的合作教育模式有系统全面的合作模式、模块化的合作模式、基于项目的合作模式、订单式的合作模式、顶岗实习的合作模式、学工交替的合作模式、多专业联合的合作模式以及课程置换的合作模式等［2］。在实施校企合作教育过程中，卓越计划普遍采取3 + 1模式培养人才，即3年校内培养和累计1年企业培养。累计1年企业实践培养的效果和质量［1］是决定人才的工程实践能力提高的关键。……