王小亮

摘 要：高中数学学习的过程应该是学生基于问题解决自主探究和合作学习的过程. 基于“问题解决”的高中数学自主学习模式突出两个关键词“问题”和“自主”，教师通过问题的设置，将规律和概念隐喻在具体的问题背后，学生自主探究、解决问题，获得认知和学习力的双重提升.

关键词：问题；问题解决；自主学习；情境；建构

随着新课程改革的推进，学习模式的选择和优化成为当下教育科研的重要话题，那么对于高中数学课堂教学而言又该何去何从呢？笔者也翻阅了不少文献，也在实践中进行了不少的尝试，发现基于“问题解决”的自主学习模式非常适合高中数学教学，现就该模式的课堂教学如何有效施展谈几点笔者的看法，望能有助于高中数学课堂教学实践.

[?] 基于“问题解决”的高中数学自主学习模式的内涵

基于“问题解决”的高中数学自主学习模式主要凸显两个方面：问题解决和自主学习. 下面简单分析一下该学习模式的理论基础和特点.

1. 理论基础

（1）建构主义学习理论

建构主义认为学生的学习是学生自主有意义建构知识的过程，明确指出在知识学习的过程中教师不可以越俎代庖，代替学生建构知识，课堂教学不是简单的、单向的知识传授，应该是教师建构有利于学生知识探究的学习环境有效激发学生知识探究的欲望，促进学生主动学习并建构或丰富知识.

我们提出来的“问题解决”、“自主学习”非常符合建……