彭小阳

摘 要：追问”就是在学生回答了教师提问之后，教师富于启发性、有针对性地再次“提问”. 通过追问达到教师强调某个关键点的目的，让学生抓住重点，清楚问题的本质. 通过“追问”引导学生更为深入理解需要强调的关键问题，并努力地想把问题彻底弄清楚. 追问是高效课堂中提高教学质量的有效手段.

关键词：追问；探究；层次

新课程改革以来广大一线教师一直在探索打造高效课堂的教学模式，努力营造宽松和谐的课堂氛围，让学生自主讨论、探究、评讲，参考教学过程的各个环节. 但在具体教学过程中，由于某些教师对高效课堂的片面理解，即过分强调了学生的主体性，而教师的主导作用可能发挥不足. 笔者在教学中发现，在课堂中实施有效“追问”可以改变这种现状.

“追问”，更容易唤起师、生之间的情感交流与思维对接，教师也可以在第一时间了解学情并及时反馈，让学生感受到对话的平等，提升了学生的积极性和自主探究的欲望，从一步步的成功中体会学习的快乐，进一步增强了课堂教学的针对性，使得教学活动更加精彩、高效，获得了更高的教学效益.“追问”，是高效课堂中展示教师基本功和高超的课堂驾驭能力的有力武器，是实现学生自主发展，关注学习结果转向关注其学习过程转变，提升课堂教学活动的“有效性”的主要途径.

下面展示笔者在教学中的1个案例，与读者分享.

案例：在无穷数列{an}中，a1=1，对于任意n∈N*，都有an∈N*，且……