李家国++张景生

普通高中的通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

一、问题的提出

来诸城繁华中学9年的通用技术在教学实践中，我发现教材中理论性内容占用篇幅较大，学生能通过自学看明白，但是对内容的理解浮于表面，教师在上理论性较强的章节时往往感到难于操作，手足无措，学生学习热情不易调动，以致现在好多教师的理论课教学流于展示图片或视频，局限了学生的思维，扼杀了学生的学习热情和创造性，误导了学生对通用技术课程设立根本意义的认识。为此，我们重新精研课标，明确了以实现学生的创新性、技术意识的严谨性和提高学生动手能力三维高中通用技术教学目标，变“教教材”为“用教材教”的思路，结合长期的教学实践与实验探索，我们确立了“‘体验式通用技术理论课教学模式。

二、解决问题的方法措施

1.理论依据

杜威经验教学理论在批判传统学校教育的基础上，提出了“从做中学”这个基本原则。杜威认为，应该给一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，使他们有机会亲历探究科学的过程，这样会形成一种积极的自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动探究的学习。

2.“体验式”通用技术理论课教学模式基本流程